tag:blogger.com,1999:blog-43551243950169739122024-03-13T12:36:07.439-07:00 LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL "EL SÍNDROME DE DOWN "DISCAPACIDAD INTELECTUAL "EL SÍNDROME DE DOWN"http://www.blogger.com/profile/02143954383253599772noreply@blogger.comBlogger11125tag:blogger.com,1999:blog-4355124395016973912.post-20007811397874006162013-05-16T14:53:00.000-07:002013-05-23T11:14:27.544-07:00<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<b><u><span style="font-size: 18pt;">BIBLIOGRAFÍAS</span></u></b><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13.5pt;"><a href="http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/0250/263.ASP">http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/0250/263.ASP</a></span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<u1:p></u1:p>
<br />
<div style="line-height: 18.0pt; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13.5pt;"><a href="http://www.cdc.gov/ncbddd/spanish/birthdefects/DownSyndrome.html">http://www.cdc.gov/ncbddd/spanish/birthdefects/DownSyndrome.html</a></span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<u1:p></u1:p>
<br />
<div style="line-height: 18.0pt; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13.5pt;"><a href="http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=PfpIRpZ01SU">http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=PfpIRpZ01SU</a></span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<u1:p></u1:p>
<br />
<div style="line-height: 18.0pt; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13.5pt;"><a href="http://www.elplural.com/2013/03/26/cospedal-despide-primero-a-trabajadores-con-sindrome-de-down-y-luego-les-ofrece-practicas-sin-remunerar/">http://www.elplural.com/2013/03/26/cospedal-despide-primero-a-trabajadores-con-sindrome-de-down-y-luego-les-ofrece-practicas-sin-remunerar/</a></span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<u1:p></u1:p>
<br />
<div style="line-height: 18.0pt; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13.5pt;"><a href="http://www.intereconomia.com/noticias-gaceta/sociedad/objetivo-desmitificar-condicion-personas-sindrome-20130320">http://www.intereconomia.com/noticias-gaceta/sociedad/objetivo-desmitificar-condicion-personas-sindrome-20130320</a></span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<u1:p></u1:p>
<br />
<div style="line-height: 18.0pt; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13.5pt;"><a href="http://geosalud.com/Cuidado%20de%20los%20Ni%F1os/sindromedown.htm">http://geosalud.com/Cuidado%20de%20los%20Ni%F1os/sindromedown.htm</a></span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<u1:p></u1:p>
<br />
<div style="line-height: 18.0pt; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13.5pt;"><a href="http://maestraespecialpt.blogspot.com.es/2011/06/caracteristicas-de-los-ninos-con.html">http://maestraespecialpt.blogspot.com.es/2011/06/caracteristicas-de-los-ninos-con.html</a></span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<u1:p></u1:p>
<br />
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13.5pt;"><a href="http://www.orientared.com/car/down.pdf">http://www.orientared.com/car/down.pdf</a></span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<u1:p></u1:p>
<br />
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13.5pt;"><a href="http://www.juntadeandalucia.es/educacion/nav/contenido.jsp?pag=/Contenidos/PSE/orientacionyatenciondiversidad/educacionespecial/ManualdeatencionalalumnadoNEAE">http://www.juntadeandalucia.es/educacion/nav/contenido.jsp?pag=/Contenidos/PSE/orientacionyatenciondiversidad/educacionespecial/ManualdeatencionalalumnadoNEAE</a></span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<u1:p></u1:p>
<br />
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13.5pt;"><a href="http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portal/com/bin/Contenidos/PSE/orientacionyatenciondiversidad/educacionespecial/ManualdeatencionalalumnadoNEAE/1278665202798_06.pdf">http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portal/com/bin/Contenidos/PSE/orientacionyatenciondiversidad/educacionespecial/ManualdeatencionalalumnadoNEAE/1278665202798_06.pdf</a></span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<u1:p></u1:p>
<br />
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13.5pt;"><a href="http://www.down21materialdidactico.org/libroEmilioRuiz/libroemilioruiz.pdf">http://www.down21materialdidactico.org/libroEmilioRuiz/libroemilioruiz.pdf</a></span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<u1:p></u1:p>
<br />
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13.5pt;"><a href="http://www.downex.com/Principal.aspx?viene=11-Noticia-1-20">http://www.downex.com/Principal.aspx?viene=11-Noticia-1-20</a></span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<u1:p></u1:p>
<br />
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13.5pt;"><a href="http://www.down21.org/trabajo/avance.htm">http://www.down21.org/trabajo/avance.htm</a></span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<u1:p></u1:p>
<br />
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13.5pt;"><a href="http://ethic.es/2011/10/la-mitad-de-las-personas-con-sindrome-de-down-supera-los-estudios-de-eso/">http://ethic.es/2011/10/la-mitad-de-las-personas-con-sindrome-de-down-supera-los-estudios-de-eso/</a></span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<u1:p></u1:p>
<br />
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13.5pt;"><a href="http://www.discapacidadonline.com/sindrome-de-down-actvidades-para-la-estimulacion-del-nino-down.html">http://www.discapacidadonline.com/sindrome-de-down-actvidades-para-la-estimulacion-del-nino-down.html</a></span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<u1:p></u1:p>
<br />
<div style="line-height: 18.0pt; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13.5pt;"><a href="http://www.intereconomia.com/noticias-gaceta/sociedad/objetivo-desmitificar-condicion-personas-sindrome-20130320">http://www.intereconomia.com/noticias-gaceta/sociedad/objetivo-desmitificar-condicion-personas-sindrome-20130320</a></span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<u1:p></u1:p>
<br />
<div style="line-height: 18.0pt; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-size: 13.5pt;"><a href="http://www.rtve.es/alacarta/videos/para-todos-la-2/para-todos-2-debate-discapacidad-intelectual/1701162/">http://www.rtve.es/alacarta/videos/para-todos-la-2/para-todos-2-debate-discapacidad-intelectual/1701162/</a><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13.5pt;"><a href="http://www.elplural.com/2013/03/26/cospedal-despide-primero-a-trabajadores-con-sindrome-de-down-y-luego-les-ofrece-practicas-sin-remunerar/">http://www.elplural.com/2013/03/26/cospedal-despide-primero-a-trabajadores-con-sindrome-de-down-y-luego-les-ofrece-practicas-sin-remunerar/</a></span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<u1:p></u1:p>
<br />
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13.5pt;"><a href="http://www.informador.com.mx/tecnologia/2011/276064/6/prueba-sanguinea-ayudaria-a-diagnosticar-sindrome-de-down.htm">http://www.informador.com.mx/tecnologia/2011/276064/6/prueba-sanguinea-ayudaria-a-diagnosticar-sindrome-de-down.htm</a></span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<u1:p></u1:p>
<br />
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13.5pt;"><a href="http://www.noticias24.com/actualidad/noticia/26269/primer-licenciado-con-sindrome-de-down-comienza-nuevo-reto-video-y-fotos/">http://www.noticias24.com/actualidad/noticia/26269/primer-licenciado-con-sindrome-de-down-comienza-nuevo-reto-video-y-fotos/</a></span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<u1:p></u1:p>
<br />
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13.5pt;"><a href="http://geosalud.com/Cuidado%20de%20los%20Ni%F1os/sindromedown.htm">http://geosalud.com/Cuidado%20de%20los%20Ni%F1os/sindromedown.htm</a></span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<u1:p></u1:p>
<br />
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13.5pt;"><a href="http://www.feaps.org/conocenos/sobre-discapacidad-intelectual-o-del-desarrollo.html">http://www.feaps.org/conocenos/sobre-discapacidad-intelectual-o-del-desarrollo.html</a></span><span style="font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<u1:p></u1:p>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
DISCAPACIDAD INTELECTUAL "EL SÍNDROME DE DOWN"http://www.blogger.com/profile/02143954383253599772noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4355124395016973912.post-14291189484213187852013-05-09T02:29:00.001-07:002013-05-23T11:16:50.089-07:00<b style="font-size: 13.5pt; text-align: justify;">APORTACIONES GENERALES SOBRE LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA
EN NIÑOS CON “SÍNDROME DE DOWN”.</b><br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; line-height: 21.6pt;">
<span style="font-size: 13.5pt;">A modo de conclusión podemos decir que, con lo visto anteriormente las personas con</span><br />
<span style="font-size: 13.5pt;">Síndrome de Down podrán aprender en las mismas que cualquier otra personas siempre y cuando le facilitemos el aprendizaje entre los que estamos a su alrededor: Es necesario un equipo para ayudar a que los niños progresen bien en el aprendizaje, incluyendo patólogos del habla y el lenguaje, medicos, maestros de aula, educadores especiales y familias.</span><br />
<span style="font-size: 13.5pt;"><br /></span>
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: inherit, serif; font-size: 13.5pt;">Los patólogos del habla y el lenguaje
tienen información y conocimientos para ayudar a tratar los problemas del habla
y el lenguaje que enfrentan muchos niños con síndrome de Down.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: inherit, serif; font-size: 13.5pt;"><br /></span>
<span style="font-family: inherit, serif; font-size: 13.5pt;">Los médicos tratan los cuadros de oído,
nariz y garganta, los problemas metabólicos y hormonales que pueden afectar la
respiración, la audición, la voz y la articulación.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: inherit, serif; font-size: 13.5pt;"><br /></span>
<span style="font-family: inherit, serif; font-size: 13.5pt;">El aprendizaje escolar se basa en el
lenguaje y el maestro del aula y el educador especial, así como el patólogo del
habla y el lenguaje ayudan a modificar el lenguaje y el plan de estudios para
ayudar a que los niños aprendan.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: inherit, serif; font-size: 13.5pt;">Los padres juegan un papel importante en
el desarrollo del habla y el lenguaje de su hijo porque las actividades de
comunicación diarias y en el hogar son el centro de la comunicación.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; line-height: 21.6pt;">
<span style="font-family: inherit, serif; font-size: 13.5pt;"><br /></span>
<span style="font-family: inherit, serif; font-size: 13.5pt;">Con la colaboración de todos podemos llegar a mejorar
la calidad en el aprendizaje de los niños con Síndrome de Down y por tanto su
calidad de vida.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b><span style="font-family: inherit, serif; font-size: 13.5pt;"><br /></span></b>
<b><span style="font-family: inherit, serif; font-size: 13.5pt;">MEJORAS QUE SE PUEDEN REALIZAR PARA
FACILITAR EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS CON SÍNDROME DE DOWN:</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">EN EL AULA:</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
</div>
<ul>
<li><span style="font-size: 13.5pt;">Adaptar el currículo a las necesidades que
presente el alumno, realizando ejercicios más sencillos que pueda llevar a
cabo.</span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
</div>
<ul>
<li><span style="font-size: 13.5pt;">Pronunciar y vocalizar bien las palabras,
incluso llegando a repetirlas varias veces para asegurarnos que el alumno lo ha
entendido correctamente.</span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
</div>
<ul>
<li><span style="font-size: 13.5pt;">Preguntar al alumno si necesita ayuda a la
hora de realizar una tarea pero sin generar una dependencia por parte del
docente, favoreciendo su autonomía.</span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
</div>
<ul>
<li><span style="font-size: 13.5pt;">Realizar actividades musicales ya que la
música favorece el entendimiento y mejorar la atención del alumno.</span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
</div>
<ul>
<li><span style="font-size: 13.5pt;">Realiza actividades de repetición
que ayudarán al alumno con síndrome de Down a recordar algo más
fácilmente que simplemente diciéndoselo.</span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
</div>
<ul>
<li><span style="background-color: white; font-size: 13.5pt;">El docente deberá
utilizar estrategias de seguimiento de instrucciones y de rutinas de
aprendizaje para el aula.</span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
</div>
<ul>
<li><span style="background-color: white; font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 7pt;"> </span><span style="font-size: 13.5pt;">Actuar sobre y desde sus
intereses.</span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
</div>
<ul>
<li><span style="background-color: white; font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 7pt;"> </span><span style="font-size: 13.5pt;">Ir de lo conocido a lo
desconocido.</span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
</div>
<ul>
<li><span style="font-size: 13.5pt;">Fomentar que el alumno intervenga en
cuestiones y situación que sepamos que conoce, y sabe desenvolverse en ellas.</span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
</div>
<ul>
<li><span style="font-size: 13.5pt;">Reforzar sus avances, favoreciendo la
retroalimentación positiva, con palabras de ánimo y de enhorabuena.</span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
</div>
<ul>
<li><span style="background-color: white; font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">Conocerle y valorarle individualmente destacando sus
habilidades y posibilidades, y nunca sus limitaciones y debilidades.</span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
</div>
<ul>
<li><span style="background-color: white; font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">Aceptarle como es y no como se desearía que
fuera, ayudándole a superarse y a mejorar pero aceptando el síndrome.</span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
</div>
<ul>
<li><span style="background-color: white; font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">Confiar plenamente en que si se actúa con el o ella
siempre es capaz de aprender y progresar.</span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
</div>
<ul>
<li><span style="background-color: white; font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">Darle ejemplo, comportándose siempre con amabilidad.</span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
</div>
<ul>
<li><span style="background-color: white; font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">Valorar sus esfuerzos y sus logros.</span></li>
</ul>
<ul type="disc">
<li><span style="background-color: white; font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">Respetarle de modo absoluto, y sancionar las conductas
inadecuadas solo en privado.</span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: Times New Roman, serif; font-size: medium;"><b><u>EN EL HOGAR FAMILIAR:</u></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
</div>
<ul>
<li><span style="background-color: white; font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">Compararle como sigo mismo haciéndole ver sus logros
personales, y no utilizar nunca a otra persona como modelo.</span></li>
</ul>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
</div>
<ul>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">Evitar darle pequeñas claves que sea capaz de captar por sí
mismo, ayudándolo solo lo imprescindible y necesario.</span></li>
</ul>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
</div>
<ul>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">Durante el tiempo de trabajo el niño deberá esforzarse en las tareas
escolares, pero de manera agradable, sin que esto genere tensiones,
ansiedad, nerviosismos o enfados.</span></li>
</ul>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
</div>
<ul>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">Se deberá anotar un pequeños resumen de cada sesión de trabajo para
reflejar los objetivos que van consiguiéndose y cuáles son las
dificultades.</span></li>
</ul>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">En definitiva, podemos decir que todos los niños son capaces de aprender si
sabemos cómo enseñárselo, cuando un niño no aprende deberemos plantearnos
(tanto padres como docentes) que es lo que se está haciendo mal, y que otros
objetivos o métodos podemos emplear para facilitar el aprendizaje del niño.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b><u><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">BIBLIOGRAFIA.</span></u></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;"><a href="http://www.blogger.com/goog_773777198">http://www.ehowenespanol.com/actividades-musica-ninos-sindrome-down-lista_111107/</a><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;"><a href="http://www.blogger.com/goog_773777198">http://www.ndss.org/Resources/NDSS-en-Espanol/Terapias-y-Desarrollo/Terapia-del-Habla-y-del-Lenguaje/Destrezas-del-habla-y-el-Lenguaje-en-Ninos-y-Adolescentes-con-Sindrome-de-Down/</a><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;"><a href="http://www.blogger.com/goog_773777198">http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portal/com/bin/Contenidos/PSE/orientacionyatenciondiversidad/educacionespecial/ManualdeatencionalalumnadoNEAE/1278665202798_06.pdf</a><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;"><a href="http://www.downcantabria.com/curso3.htm"><span style="color: black;">http://www.downcantabria.com/curso3.htm</span></a><o:p></o:p></span></div>
</div>
DISCAPACIDAD INTELECTUAL "EL SÍNDROME DE DOWN"http://www.blogger.com/profile/02143954383253599772noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4355124395016973912.post-58337417644126273092013-05-09T02:26:00.001-07:002013-05-10T02:29:15.886-07:00<br />
<div class="MsoNormal">
<b><u><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 16.0pt; line-height: 115%;">CONCLUSIÓN
<o:p></o:p></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><u><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 16.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<div style="line-height: 150%;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Como
conclusión, mencionar la importancia que ha tenido el trabajo para nosotras, ya
que nos ha enriquecido como futuras maestras, aportándonos nuevos conocimientos
y haciéndonos ver las dificultades que deben afrontar las personas que poseen
cualquier tipo de discapacidad.<o:p></o:p></span></div>
<span style="font-family: Times New Roman, serif;"><span style="line-height: 150%;">Nuestro objetivo en un colegio, será integrar a </span><span style="line-height: 24px;">los</span><span style="line-height: 150%;"> alumnos con alguna discapacidad, reconociéndoles como un miembro más, dentro de nuestra comunidad educativa.</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Sostenemos
que debe buscarse el máximo grado de autonomía en los niños discapacitados.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">La
integración no se reduce a la simple presencia física en los centros educativos
comunes de los alumnos que estaban escolarizados en escuelas especiales, sino
que consiste en proporcionar un marco educativo adecuado que posibilite el
desarrollo de los niños en función de sus posibilidades y en función de sus
capacidades.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Se
puede plantear una educación personalizada que lleve a veces al maestro, a
dejar de lado la globalidad del grupo, se requiere una escuela nueva, destinada
al trabajo con niños discapacitados, porque una educación adecuada y
planificada cobra vital importancia en el proceso de desarrollo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Puede
considerarse a la integración escolar como un factor de cambio, que lleva a la
concepción de una escuela nueva, abierta a la diversidad de estudiantes, y que
parte de la base de que ningún niño deja de ser educable por dificultades en la
adquisición de conocimientos que este posea, surge entonces, el planteamiento
de nuevos objetivos y metodologías a emplear, para favorecer en el niño el
desarrollo social, cognitivo y psicomotriz, los cuales serán alcanzados en la
medida en que este niño encuentre condiciones adecuadas para relacionarse con
los demás.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Por último, destacar que en nuestra vida diaria es
probable que tengamos que convivir con alguna persona con discapacidad
intelectual, por ello es muy importante que conozcamos cuál es la manera
correcta de brindarles nuestro apoyo.</span></div>
<div class="MsoNormal">
</div>
<ul>
<li><span lang="ES-MX" style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 115%; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><span lang="ES-MX" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 115%; text-indent: -18pt;">El hecho de que una
persona con discapacidad intelectual no entienda los conceptos con la velocidad
y precisión que otros, no significa que se les tenga que dar un trato de menor
calidad.</span></li>
<li><span lang="ES-MX" style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 115%; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><span lang="ES-MX" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 115%; text-indent: -18pt;">Es necesario ser
paciente al hablar con una persona con discapacidad intelectual, al explicarles
algo o escucharlos.</span></li>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 115%; text-indent: -18pt;">Dirígete a la persona
con discapacidad intelectual, no a su acompañante.</span></li>
</ul>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiEbcZm7k679xkIOgmXjmDdyelAhD-zF3ys8NwqizUwWxR3BrmMbJjAfFlHOEVNMrFx33hvJQJVjsFxRHz4NwdEhnMCar2CCk5BTAu-Ho2KstuUx51HSwKuMgvIGnexqx8dT7G7MI6ZbnU/s1600/images+(1).jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiEbcZm7k679xkIOgmXjmDdyelAhD-zF3ys8NwqizUwWxR3BrmMbJjAfFlHOEVNMrFx33hvJQJVjsFxRHz4NwdEhnMCar2CCk5BTAu-Ho2KstuUx51HSwKuMgvIGnexqx8dT7G7MI6ZbnU/s1600/images+(1).jpg" /></a></div>
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiTilZhHxp_LKnTQ8_vC8cbqLgrvh0ccIJcon5Y9nHJFDGyDKPpkO3t8wvZtmceitit5YWz6wFaC6RfgYcyLSzokKClJyIvt6V155u82iO_pQIJyPyL4vF6SIvK5UmAEBTKI-JafPs03nc/s1600/images+(2).jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiTilZhHxp_LKnTQ8_vC8cbqLgrvh0ccIJcon5Y9nHJFDGyDKPpkO3t8wvZtmceitit5YWz6wFaC6RfgYcyLSzokKClJyIvt6V155u82iO_pQIJyPyL4vF6SIvK5UmAEBTKI-JafPs03nc/s1600/images+(2).jpg" /></a></div>
<br />DISCAPACIDAD INTELECTUAL "EL SÍNDROME DE DOWN"http://www.blogger.com/profile/02143954383253599772noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4355124395016973912.post-65361384725897617672013-05-04T04:29:00.004-07:002013-05-07T04:13:14.662-07:00<br />
<h2>
<b><u>DATOS DE INTERÉS; </u></b></h2>
<b><u><br /></u></b>
A continuación, vamos a exponer un vídeo sobre un documental, en el cual tratan el tema de la Discapacidad Intelectual.<br />
<br />
<h3>
<b><u>Documental de la 2 : La discapacidad Intelectual en España.</u></b></h3>
<span style="font-size: x-small;"><br /></span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-family: Tahoma, sans-serif; line-height: 115%;"><span style="background-color: white;">Aunque todavía queda mucho
por hacer, España ha evolucionado notablemente en cuanto a la integración de
personas con discapacidad intelectual. En la actualidad, son los propios
discapacitados los que reclaman poder disfrutar de los mismos derechos que el
resto de ciudadanos. Les gustaría ser reconocidos por sus capacidades y no por
sus déficit. Y es que en su día a día siguen encontrándose con muchas barreras
que, con alguna ayuda, podrían superar. Coloquio entre Santiago López,
vicepresidente de la Confederación Española de Organizaciones en favor de las
Personas con Discapacidad Intelectual o del Desarrollo (FEAPS); Raquel
Cárcamo, formadora en derechos de personas con discapacidad; y Mónica
Vázquez, responsable del Área de Familias de la Fundación Catalana del Síndrome
de Down </span></span></div>
<br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/h5ISR9oNtS4?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<br />
<br />
<h3>
<b><u>Noticias destacadas :</u></b></h3>
<u>NOTICIA - 1</u><br />
<br />
<b>COSPEDAL DESPIDE A TRABAJADORES CON SÍNDROME DE DOWN Y LUEGO LES OFRECE PRÁCTICAS SIN RENUMERAR.</b><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEib474zuCTB6KE557pP1v9kBCzqTM6QX0ZjO4M4kGimNFUo3Idhndo3RHFCLv3DoFWHyFP7WOW9qv0xBC1dklEFwdl1fiPJg1t1AwNL1C3H4ZkxF7Y7lIxk_6ILZ5kOId2WuhjtyvCK63E/s1600/cospedown2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="250" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEib474zuCTB6KE557pP1v9kBCzqTM6QX0ZjO4M4kGimNFUo3Idhndo3RHFCLv3DoFWHyFP7WOW9qv0xBC1dklEFwdl1fiPJg1t1AwNL1C3H4ZkxF7Y7lIxk_6ILZ5kOId2WuhjtyvCK63E/s320/cospedown2.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">El
PSOE acusa a la presidenta de CLM de acordarse de las personas con discapacidad
solo cuando tiene que hacerse una foto<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Conocida
es la insensibilidad de la presidenta de Castilla-La Mancha, María Dolores
Cospedal, a la hora de poner en la calle a miles de empleados públicos (más de
20.000, según los datos oficiales y sindicales), así como su obsesión enfermiza
por el déficit y su nada disimulada veneración por Margaret Thatcher, a quien
intenta imitar al presentarse ante los suyos como la “Dulcinea de Hierro”. Pero
una cosa es su pernicioso liberalismo, y otra muy distinta jugar con los
sentimientos y con la dignidad de personas con discapacidad, como son el
colectivo castellano-manchego afectado por el síndrome de Down, según denuncia
el PSOE toledano.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Prácticas
“gratis total”<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">En
este sentido, la portavoz socialista del PSOE toledano, Esther Padilla, ha
declarado a ELPLURAL.COM que el Gobierno
que preside la madrileña “cambia
contratos laborales para personas con síndrome de Down por prácticas sin
remunerar”, al mismo tiempo que reduce “un 30 por ciento el presupuesto destinado
a la discapacidad”, añade, “el compromiso con la discapacidad se demuestra con
sensibilidad y con presupuesto”, pero la
presidenta de Castilla-La Mancha “no hace ni una cosa ni la otra”.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Cospedal
despidió a seis trabajadores Down…<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">El
caso es que la cada día más cuestionada secretaria general del PP quiso hacerse
una foto con chicas y chicos con síndrome de Down, y para ello realizó anuncios
que han provocado la indignación entre las asociaciones de discapacitados y del
PSOE. Así las cosas, Padilla tiene claro que Cospedal “demuestra que la
sensibilidad que tienen con las personas con discapacidad y sus familias
empieza y termina con una foto, como las que se ha hecho recientemente la
presidenta regional”, recordando que “despidió a los seis jóvenes con síndrome
de Down que trabajan contratados en la Administración Autonómica”,
concretamente en las consejerías de Bienestar Social y de Industria y en las
delegaciones de Toledo de las consejerías de Industria y de Trabajo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">…”Y
se cargó” el programa de inserción<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Contratos
procedentes de un programa puesto en
marcha por el Gobierno socialista que funcionaba desde 2003, y que “contribuía
a la inserción laboral de estos jóvenes que estaban tutelados por un
profesional”, recalca la portavoz socialista, quien lamenta que, “ahora, después de cargarse ese programa y
para justificar una foto, anuncia que va a ofrecer prácticas no remuneradas en
la administración para estos chicos y, además, sin ningún apoyo”.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Abandonados
a su suerte<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Ante
este cúmulo de despropósitos e hipocresías, Esther Padilla no oculta su
indignación ante este medio, denunciando, sobre todo, la “falta de compromiso, desidia y dejadez”
del PP con la atención temprana para niños de 0 a 6 años, como lo prueba el
despido de profesionales y que, “por primera vez, haya lista de espera para
atender a estos pequeños”. Finalmente, la portavoz socialista subraya la
decisión de su partido de impedir estos atropellos, como lo sucedido en el
Centro Base de Toledo, donde se “despidió a profesionales que no se han vuelto
a contratar, o que no se cubran bajas en otras localidades desde octubre y a
pesar de haber más demanda, o que en el centro de Apace en Talavera se pida una
cuota voluntaria de 20 euros a los padres para los tratamientos que reciben sus
hijos ante la falta de financiación por parte del Gobierno que preside
Cospedal”.<o:p></o:p></span></div>
<br />
<br />
<br />
<u>NOTICIA - 2</u><br />
<u><br /></u>
<u><b>PRIMER LICENCIADO CON SÍNDROME DE DOWN COMIENZA NUEVO RETO.</b></u><br />
<u><b><br /></b></u>
<a href="http://www.noticias24.com/actualidad/noticia/26269/primer-licenciado-con-sindrome-de-down-comienza-nuevo-reto-video-y-fotos/">http://www.noticias24.com/actualidad/noticia/26269/primer-licenciado-con-sindrome-de-down-comienza-nuevo-reto-video-y-fotos/</a><br />
<br />
<u><br /></u>
<u>El mismo autor Pablo Pineda:</u><br />
<br />
<a href="http://www.rtve.es/alacarta/videos/un-mundo-mejor/unmundomejor-amigossol-20121104-1850/1570453/">http://www.rtve.es/alacarta/videos/un-mundo-mejor/unmundomejor-amigossol-20121104-1850/1570453/</a><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><u><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">PREGUNTAS Y RESPUESTAS
SOBRE EL SÍNDROME DE DOWN</span></u><o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">En el siguiente apartado, expondremos posibles preguntas y sus respuestas correspondientes al tema a tratar " Síndrome de Down".</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br />
<div style="line-height: 18pt; margin-bottom: 0.0001pt;">
<b>¿<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">Es el síndrome de Down un trastorno genético raro?</span></b></div>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><u1:p></u1:p>
</span><br />
<div style="line-height: 18pt; margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">El síndrome de Down se presenta en 1 de cada 800 nacidos
vivos.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 18pt; margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><u1:p></u1:p>
</span><br />
<div style="line-height: 18pt; margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><b>¿Sólo las mujeres de más edad dan a luz bebés con
stndrome de Down?</b><o:p></o:p></span></div>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><u1:p></u1:p>
</span><br />
<div style="line-height: 18pt; margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">Los investigadores han establecido que la probabilidad de
que una célula reproductora contenga una copia extra del cromosoma 21 aumenta
notablemente a medida que la mujer envejece. Por lo tanto, una madre de edad
madura tiene más probabilidad que una madre más joven de tener un bebé con
síndrome de Down, pero las madres de más edad dan a luz solo un 9% de todos los
nacidos vivos por año y el 25% de los nacidos vivos con síndrome de Down.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 18pt; margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><u1:p></u1:p>
</span><br />
<div style="line-height: 18pt; margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><b>¿Están gravemente retardadas todas las personas con
síndrome de Down?</b><o:p></o:p></span></div>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><u1:p></u1:p>
</span><br />
<div style="line-height: 18pt; margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">Casi todas las personas con síndrome de Down tienen un
cociente intelectual que indica retraso leve a moderado. Algunos están tan
levemente afectados que viven independientemente y tienen empleos remunerados.<o:p></o:p></span></div>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><u1:p></u1:p>
</span><br />
<div style="line-height: 18pt; margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">¿Pueden las personas con síndrome de Down recibir atención
adecuada en el hogar?<o:p></o:p></span></div>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><u1:p></u1:p>
</span><br />
<div style="line-height: 18pt; margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">La atención centrada en el hogar y la vida en la comunidad
les da oportunidad de socializar y de beneficiarse con esa interacción.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 18pt; margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><u1:p></u1:p>
</span><br />
<div style="line-height: 18pt; margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><b>¿Deberá colocarse a todos los niños con síndrome de Down
en clases de instrucción especial?</b><o:p></o:p></span></div>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><u1:p></u1:p>
</span><br />
<div style="line-height: 18pt; margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">Si bien se ha establecido legislación federal para asegurar
que todos los niños con discapacidades tengan acceso a la instrucción pública,
los niños con síndrome de Down pueden asistir a las clases corrientes y han
sido incluidas en ellas.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 18pt; margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><u1:p></u1:p>
</span><br />
<div style="line-height: 18pt; margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><b>¿Existe una cura para el síndrome de Down?</b><o:p></o:p></span></div>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><u1:p></u1:p>
</span><br />
<div style="line-height: 18pt; margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">Investigadores han identificado los genes que causan las
características del síndrome de Down y están trabajando con ratones para que
sirvan de modelo en las diferentes etapas del desarrollo a fin de aumentar el
conocimiento básico del síndrome de Down y facilitar la creación de
intervenciones y estrategias de tratamiento eficaces.<o:p></o:p></span></div>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><u1:p></u1:p>
</span><br />
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<h5 style="margin-top: 0cm;">
<b><span style="color: windowtext; font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Una
persona con discapacidad intelectual ¿puede hacer/llevar una vida normal?<u1:p></u1:p><o:p></o:p></span></b></h5>
<div style="line-height: 20.4pt; margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span style="color: #333333;">Sí,
y lo deseable es que lleve una vida lo más normal posible, como una persona más
en los distintos contextos en los que esté a lo largo de su vida: en su
familia, en la escuela, en el trabajo, en su tiempo de ocio... Posiblemente
necesitará apoyos para hacer algunas cosas, o que algunos entornos se adapten y
hagan accesibles /comprensibles. Pero es importante que viva como un ciudadano
más<u1:p></u1:p></span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<h5 style="margin-top: 0cm;">
<b><span style="color: windowtext; font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Una persona con discapacidad intelectual ¿puede hacer/llevar
una vida normal?<o:p></o:p></span></b></h5>
<div style="line-height: 20.4pt;">
<span style="color: #333333; font-family: Times, Times New Roman, serif;">Sí,
y lo deseable es que lleve una vida lo más normal posible, como una persona más
en los distintos contextos en los que esté a lo largo de su vida: en su
familia, en la escuela, en el trabajo, en su tiempo de ocio... Posiblemente
necesitará apoyos para hacer algunas cosas, o que algunos entornos se adapten y
hagan accesibles /comprensibles. Pero es importante que viva como un ciudadano
más<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 20.4pt;">
<span style="color: #333333; font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<h5 style="margin-top: 0cm;">
<b><span style="color: windowtext; font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">¿Es cierto que las personas con discapacidad intelectual son
violentas / peligrosas?<o:p></o:p></span></b></h5>
<div style="line-height: 20.4pt;">
<span style="color: #333333; font-family: Times, Times New Roman, serif;">En
absoluto, la discapacidad intelectual no conlleva necesariamente presentar
violencia o peligro ni para la propia persona ni para otras personas. Las
conductas violentas o peligrosas, si se llegan a dar, suelen ser consecuencia
de dificultades de comunicación y de comprensión del entorno. Los datos
actuales de investigación nos dicen que entre las personas adultas con
discapacidad intelectual o del desarrollo menos de 1 persona de cada 20
presentan conductas de autoagresión, y menos de 1 persona de cada 10 presentan
conductas de agresión. Además esos datos nos dicen que pasados 2 años,
alrededor de 1 de cada 3 de esas personas habrán dejado de presentar esas
conductas.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 20.4pt;">
<span style="color: #333333; font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<h5 style="margin-top: 0cm;">
<b><span style="color: windowtext; font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">¿Yo puedo tener una discapacidad intelectual?<o:p></o:p></span></b></h5>
<div style="line-height: 20.4pt;">
<span style="color: #333333; font-family: Times, Times New Roman, serif;">La
discapacidad intelectual se diagnostica cuando se cumplen tres criterios. 1.
Tener un funcionamiento intelectual inferior a 70 puntos de Cociente
Intelectual, medido por determinadas pruebas de inteligencia; 2. Tener
limitaciones en las habilidades para adaptarse a la vida corriente, lo que
también debe ser medido por determinadas pruebas; y 3. Que lo anterior se
produzca antes de los 18 años de vida. Para saber si tienes una discapacidad
intelectual dirígete a alguna de nuestras organizaciones (federaciones, asociaciones…)
y ellos te orientarán.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<div>
<br /></div>
</div>
<br />
<br />
<br />DISCAPACIDAD INTELECTUAL "EL SÍNDROME DE DOWN"http://www.blogger.com/profile/02143954383253599772noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4355124395016973912.post-6581247122869106122013-04-28T03:40:00.002-07:002013-04-29T01:37:47.064-07:00<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<h2 style="text-align: center;">
<u><b><span style="font-size: large;"><span style="font-family: Times New Roman, serif;"><span style="line-height: 115%;">RECURSOS PARA TRABAJAR CON NIÑOS CON SÍNDROME DE DOWN</span></span></span></b></u></h2>
<u><b><span style="font-size: large;"><span style="font-family: Times New Roman, serif;"><span style="line-height: 115%;"><br /></span></span></span></b></u>
<u><b><span style="font-size: large;"><span style="font-family: Times New Roman, serif;"><span style="line-height: 115%;">EL JUEGO EN NIÑOS CON </span></span><span style="font-family: Times New Roman, serif;"><span style="line-height: 18px;">SÍNDROME</span></span></span></b><span style="font-family: Times New Roman, serif;"><span style="line-height: 115%;"><b><span style="font-size: large;"> DE
DOWN</span><o:p></o:p></b></span></span></u></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">De
la organización y dirección de las actividades de los niños dependerá la
efectiva asimilación de los contenidos y el conjunto de conductas que deberá
desarrollar para conseguir los objetivos fijados dependiendo del período de
maduración.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Estas
actividades presentan ciertas categorías:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">a) <b>Automatismo:</b>
Patrón de conductas seleccionadas que permiten desafiar de manera rápida y
económica situaciones comunes en su trabajo; a esta categoría corresponde: los
hábitos, las destrezas y las habilidades.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">b) <b>Elementos
cognitivos:</b> Es la información y conocimiento sistematizado que se debe
adquirir, para resolver situaciones o conflictos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">c) <b>Elementos
afectivos o emotivos:</b> Son la base de la integración a la vida social –
escolar y profesional los que comprenden las actitudes, preferencias e ideales.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Las
actividades van desde activar la función madurativa básica hasta aprendizajes
complejos de tipo escolar; desde la estimulación temprana hasta el final del
proceso de la recuperación funcional; centrándose en la percepción, atención,
memoria, razonamiento, imaginación, orientación tiempo – espacial, y en
habilidades motoras finas, gruesas, y en técnicas de auto cuidado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Para
el logro de los objetivos deben planificarse en forma segura las actividades
que deben empezar es la cuna:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><u><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Estimular la fijación y seguimiento
visual</span></u></b><u><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">.</span></u></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<u><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></u></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"> Mostrar al niño un objeto por vez, cambiando
tamaños y colores, un muy cerca de sus ojos y tratando de que tenga la cabeza
derecha. Luego cuando ya haya logrado fijar sus ojos en los objetos, irlos
desplazando primero lento y luego más rápido</span><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><u><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><u><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Estimular la percepción auditiva.</span></u></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"> Buscar objetos que emitan sonidos diferentes, y
agradables, y luego pasárselos para que los manipule.</span><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><u><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><u><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Estimular la coordinación
visomotora</span></u></b><b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">.</span></b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"> </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Acostar al niño en una colchoneta y mostrándole los objetos y estimulándolo
para que los tome. A medida que el niño va creciendo ponerlo cada vez a más
distancia y luego poner a su disposición distintos objetos y juguetes.</span><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><u><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><u><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Ejercitación auditiva y rítmica:<o:p></o:p></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Ejecutar
melodías sencillas con pasajes fuertes y suaves.</span></li>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Tocar
en diferentes tonalidades un pandero.</span></li>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Golpear
sobre una mesa con un martillo de madera con pasajes suaves, agitando los
brazos en los pasajes fuertes. Utilizar canciones infantiles en forma
repetitiva.</span></li>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Repetir
una y otra vez una poesía.</span></li>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Hacer
que el niño imite sonidos como por ejemplo: ruidos de campanas, de un reloj,
onomatopeya de animales, palabras monosílabas, sonidos emitidos por el adulto.</span></li>
</ul>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><u><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Ejercitación previa a la marcha:</span></u></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Masaje
con la palma de la mano, comenzando desde el cervical al sacro, esto puede ser
con guantes de seda, terciopelo, tocuyo, etc. Luego en piernas, brazo, torso,
espalda.</span></li>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Mantener
al niño en un corral trenzado, lo que le permitirá desplazarse y afirmándose
con sus manos, cuyo borde debe ser acolchado.</span></li>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Usar
andadores fijos que le permitan el desplazamiento con los pies.</span></li>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Hacer
rodar al niño con ayuda de otra persona.</span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><u><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><u><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Marcha del equilibrio:<o:p></o:p></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Dar
pasos agarrados de un bastón presentado horizontalmente por el adulto.</span></li>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Caminar
al lado de una línea trazada con tiza.</span></li>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Llevar
sobre la cabeza un saquito de arena.</span></li>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Pasar
por encima de obstáculos como: botellas, neumáticos, trozos de madera, etc.</span></li>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Caminar
derecho hacia delante, teniendo las manos tendidas al frente, llevando un
objeto en sus manos.</span></li>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Levantarse
sobre la punta de los pies, apoyándose en la mesa.</span></li>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Quedarse
de pie, inmóvil, con ojos cerrados.</span></li>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Quedarse
de pie, con ojos cerrados, y luego levantar durante un</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">segundo una pierna.</span></li>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Avanzar
a lo largo de una cuerda.</span></li>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Correr
de un muro a otro.</span></li>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Andar
pasos cortos y largos.</span></li>
</ul>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><u><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">En posición de rodillas</span></u></b><u><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">:<o:p></o:p></span></u></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Levantar
y después bajar los brazos hacia delante y luego lateralmente.</span></li>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Dar
palmadas delante de la cara y por encima de la cabeza.</span></li>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Movimiento
de tronco brazos y manos:</span></li>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Posición
derecha con piernas separadas.</span></li>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">El
tronco derecho.</span></li>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Ambos
brazos hacia atrás</span></li>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Manos
a lo largo del cuerpo.</span></li>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Manos
a las caderas.</span></li>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Pulgares
hacia atrás.</span></li>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Dedos
hacia delante.</span></li>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Manos
a la nuca.</span></li>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Manos
detrás del cuello.</span></li>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Tocarse
la punta de los dedos.</span></li>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Codos
hacia atrás.</span></li>
</ul>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><u><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Movimientos de los pies:<o:p></o:p></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Mover
los dedos de los pies, doblar un pie, después el otro.</span></li>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Separar
las piernas, doblarlas, extenderlas y bajarlas.</span></li>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Levantar
una pierna por encima de un palo sostenido horizontalmente por el adulto.</span></li>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Tomar
una pelota entre los pies.</span></li>
</ul>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><u><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Desplazamiento sobre el suelo:<o:p></o:p></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li><i><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">La Cabra:</span></i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> En posición a cuatro patas, el niño debe golpear
con la cabeza una pelota, haciéndola que avance.</span></li>
<li><i><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">La Carretilla:</span></i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> El niño tiene las manos apoyadas en el suelo, y
piernas extendidas, el adulto coge los muslos del niño, bloqueando las
rodillas, bajo sus brazos. El niño debe levantar bien la cabeza y avanzar con
las manos.</span></li>
<li><i><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">El Conejo</span></i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">: En posición agachada, el niño apoya las manos sobre
el suelo, las adelanta un poco, las mantiene quietas, haciendo que sigan los
pies junto con un pequeño salto (este ejercicio prepara el salto de pie).</span></li>
</ul>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><u><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Ejercicios de motricidad fina:<o:p></o:p></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Rasgar
y arrugar papeles.</span></li>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Trabajar
dedos sobre una superficie plana, avanzando y retrocediendo</span></li>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Tocar
el piano y otros instrumentos.</span></li>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Apretar
con ambas manos una pelotita compacta, de esponja o goma.</span></li>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Pintar
con diferentes materiales.</span></li>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Modelar
con arcilla.</span></li>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Recortar
con tijeras y marcar figuras libremente.</span></li>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Recortar
con tijeras punta roma figuras estampadas.</span></li>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Armar
y desarmar rompecabezas con un mínimo de 10 piezas.</span></li>
</ul>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><u><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Ejercicios de Logopedia:<o:p></o:p></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Movimiento
de la Lengua dentro de la boca hacia cada uno de los maxilares y debajo de cada
uno de los labios sin separarlos.</span></li>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Movimiento
de la lengua sacándola y punteando, llegando a la barbilla; hacia la nariz,
costado de la boca lo más amplio que se pueda.</span></li>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Jugar
a inflar la boca, llenándola con aire y dar golpes suaves sobre los pómulos,
expeliendo simultáneamente el aire de una sola vez con un soplido.</span></li>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Soplar
hojas de papel con los labios levemente separados, inhalando el máximo de aire
posible y exhalando hasta poder doblar la hoja.</span></li>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Soplar
una pelota de ping-pong, colocada en el extremo de la mesa y entre dos
cuadernos o dos libros, hasta llegar al otro extremo.</span></li>
</ul>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><u><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Ejercitación bucal:<o:p></o:p></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Suprimir
el uso del chupete.</span></li>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">No
tomar leche ni jugos en mamadera.</span></li>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Beber
en vaso con bombilla.</span></li>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Beber
en vasos o jarritos con mango.</span></li>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Tomar
helado en cucurucho.</span></li>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Masticar
trozos de plátano, peras, manzanas, hasta llegar a deglutir alimentos como:
papas, zapallos, fideos y finalmente carne.</span></li>
</ul>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><u><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Intervención Lingüística:<o:p></o:p></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><u><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">El
niño Down, tiene dificultades para comprender y retener la relación entre las
palabras y su referente; también presenta dificultades para producir los sonidos
de una palabra.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Se
le debe favorecer el vocabulario tanto en el aspecto articulatorio como en el
aspecto semántico, trabajando ambos paralelamente.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Para
ayudar al niño a articular, es necesario hablarle clara y lentamente para que
el niño pueda reconocer las palabras e imitarlas, siempre mirándolo a la cara.
El niño pronuncia al principio sonidos simples y luego más complejos; al niño
pequeño no se le debe exigir sonidos demasiado difíciles y es importante
sensibilizar el oído del niño con un sonido por vez.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">En
general o hay dificultad con las vocales, y para las consonantes nasales: m, n,
ñ, se coloca los dedos del niño en las aletas de la nariz del adulto mientras
esta articula fuertemente, luego se invita al niño que repita el sonido con los
dedos en su nariz y que tome conciencia de la vibración nasal.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Para
las consonantes t y d, se coloca al niño frente del adulto de manera que mire
la parte delantera de la boca y el movimiento de la lengua por delante de los
dientes y luego hacia atrás, Crear conciencia en el niño de la diferencia del
sonido de esas letras con la p, g, b y k.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Para
las consonantes v y j, se coloca la mano del niño en la laringe del adulto para
que perciba las vibraciones que se producen en ella. Se repite lo mismo con las
consonantes f, s, y ch de manera que el niño perciba la ausencia de las
vibraciones y mostrarle que acústicamente son más sordas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Para
las consonantes f y v, mostrar al niño como vacila la llama de una vela cuando
coloca los incisivos superiores en posición próxima o en contacto leve con el
labio inferior.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Para
la consonante r, se coloca la mano del niño en la garganta del adulto mientras
éste pronuncia una serie de r y de sílabas con r y que tome conciencia de la
vibración de la boca.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Estos
ejercicios deben combinarse con una respiración adecuada, enseñar al niño a
tomar aire y luego emitir sonidos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Para
ayudar a la articulación de los sonidos es conveniente que el niño ejercite
combinaciones con sentido, como mí, tú, sol, pan… Asimismo palabras simples que
tengan significado y dentro del contexto del niño. Lo más importante es que el
niño respete la secuencia de los sonidos aunque no articule correctamente.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><u><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><u><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Ejercitación en la comprensión y
reconocimiento de palabras:<o:p></o:p></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><u><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Para
que el niño comprenda la relación entre la palabra y lo que él designa entre lo
que visualiza en su entorno, es importante usar siempre la misma palabra para
designar a cada persona, objeto o acontecimiento. Es importante aprovechar
todas las ocasiones posibles, mientras se le da la comida, o juega o se sale de
paseo para nombrar los objetos que se emplea cuidando nombrar una cantidad
limitada cada vez. Sin embargo no basta con nombrar los objetos y las personas,
sino mostrar al niño las acciones y atributos de ellas. Es importante que el
niño manipule los objetos de los que se está hablando, como asimismo mostrarle
imágenes de ellos. Una buena estrategia es unir el gesto a la palabra lo que
favorece la adquisición del lenguaje. Otra estrategia es mostrarle láminas
según categorías.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li><i><u><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Casa:</span></u></i></li>
</ul>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Mesa,
cama, ventana, puerta, lámpara.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li><u><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Alimentos:</span></u></li>
</ul>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Azúcar,
sal, leche, chocolate.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li><i><u><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Vehículos:</span></u></i></li>
</ul>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Auto,
bicicleta, moto.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li><i><u><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Cuerpo humano:</span></u></i></li>
</ul>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Nariz,
boca, ojos, manos, pies, pelo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Para
ayudar al niño a comprender el lenguaje del adulto y favorecer la construcción
de oraciones es necesario trabajar con los referentes semánticos primeramente a
nivel no-verbal, donde el lenguaje sirva sólo de acompañamiento, procurando que
el niño establezca relaciones entre los objetos de su entorno. El niño al
principio sólo dirá una palabra para luego pronunciar dos y luego tres. Al
principio el orden de las palabras no tiene mucha importancia pero es
conveniente familiarizar al niño en el orden correcto del enunciado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Si
se considera cuáles son los enunciados y oraciones que son buenos que aprenda
el niño con Síndrome de Down, hay que plantearse el uso y la función del
lenguaje. La función del lenguaje es la comunicación que tiene como subfunción
la Descripción: objetos personas y eventos, y a la función connativa:”un medio
para actuar sobre el otro”. Al niño Down, habrá que enseñarle todos los medios
para cumplir con la función de la comunicación, entregándole toda clase de
estrategias lingüísticas descriptivas y connativas, enseñándole a construir
oraciones y a comprender las construidas por los otros. Para ello debe
enseñársele las relaciones entre entidades objétales y entidades procesos
mediante juegos de roles: la feria, el supermercado, la farmacia, etc.
utilizando el máximo de material concreto. El adulto manipula el objeto
pidiendo al niño que verbalice las acciones, las propiedades semánticas como
singular, plural, etc., relaciones y hechos. Estas actividades deben responder
a un objetivo preciso que variará según la evolución del niño. En una
oportunidad el objetivo tiempo, atributo, número y en otra puede ser orden de
las palabras, concordancia, etc. El niño Down podrá hacer grandes progresos en
el terreno del lenguaje y la comunicación si se lo estimula y capacita
adecuadamente. Es importante grabar al niño durante algunas intervenciones para
ir registrando sus progresos, un registro evaluativo sistemático y controlado
ayudará a elegir las estrategias más adecuadas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;">Por
último cabe recalcar la importancia de la coordinación entre la intervención
familiar y escolar, como asimismo las actividades extraescolares: paseos,
visitas a los compañeros, presenciar espectáculos para hacer del niño Down, un
ser integrado a la Sociedad</span><br />
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;"><br /></span>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjpVr-CqJesp52skIzGnqkr5wR_U-jRCN0j_HETTE8Ke0L0QYYdlUggGnzgqXrFAQt1r_-9V_HCnmRYGZCzg80x8GMFpp4uoKtV91Y8bASGmixNe3pI43HrfrFP0gQWx-_ystsrURtoQlc/s1600/0008376910.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="202" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjpVr-CqJesp52skIzGnqkr5wR_U-jRCN0j_HETTE8Ke0L0QYYdlUggGnzgqXrFAQt1r_-9V_HCnmRYGZCzg80x8GMFpp4uoKtV91Y8bASGmixNe3pI43HrfrFP0gQWx-_ystsrURtoQlc/s320/0008376910.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgDdWkA7m4I3lcGDkMKuOWW7fyKnGQw9mOJGBai4O57XPuQFKcv9WRL2nF_xr8LcYy74q1YcJHFvU6OpzGFsfr3cJL_XgDNH2au9X3Efvc7ZuLjM6LbO5J5n4wybmcMzSRosY0Yn1ICe1w/s1600/1227817059343downgrandedn.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="212" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgDdWkA7m4I3lcGDkMKuOWW7fyKnGQw9mOJGBai4O57XPuQFKcv9WRL2nF_xr8LcYy74q1YcJHFvU6OpzGFsfr3cJL_XgDNH2au9X3Efvc7ZuLjM6LbO5J5n4wybmcMzSRosY0Yn1ICe1w/s320/1227817059343downgrandedn.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgOsvJK7_htmyyNmXd4HrE4nVITk_zpQ8sjZEqveiqONy4hbIKqpTkW-H4pYT1FkOA9DC1tca6bwUfYZGvYqDLNKJHYyjmEC7HJD2OYdrdJCN57DD-w5oeuqF7adyBPRwwXQll2BRNUz4E/s1600/sindrome_de__down2_1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgOsvJK7_htmyyNmXd4HrE4nVITk_zpQ8sjZEqveiqONy4hbIKqpTkW-H4pYT1FkOA9DC1tca6bwUfYZGvYqDLNKJHYyjmEC7HJD2OYdrdJCN57DD-w5oeuqF7adyBPRwwXQll2BRNUz4E/s1600/sindrome_de__down2_1.jpg" /></a></div>
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;"><br /></span>
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;"><br /></span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;">En la siguiente página web, se podrán consultar diversos juegos, los cuales son útiles para realizar con niños con Síndrome de Down:</span><br />
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;"><br /></span>
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;"></span><br />
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;"><a href="http://www.gsxelpilar.org/wp-uploads/creatividad.pdf">http://www.gsxelpilar.org/wp-uploads/creatividad.pdf</a><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;"><br /></span></div>
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;"><br /></span>DISCAPACIDAD INTELECTUAL "EL SÍNDROME DE DOWN"http://www.blogger.com/profile/02143954383253599772noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4355124395016973912.post-27136343269197811332013-04-21T07:18:00.001-07:002013-05-04T03:54:35.568-07:00<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b><u><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">DÍA INTERNACIONAL DEL SÍNDROME DE
DOWN<o:p></o:p></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><u><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
El día Internacional del Síndrome
de Down, se celebra cada 21 de marzo, (la fecha no es casual y es que el 21-3
(marzo) se refiere a la triplicación del cromosoma 21, llamado comúnmente
Síndrome de Down.)<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Y se celebra con el objetivo, de
desarrollar la conciencia pública sobre este tema, recordando y logrando una
mejor comprensión sobre esta condición, así como promover los derechos de las
personas con el Síndrome de Down a vivir una vida plena y digna, como
participante activo de sus comunidades y de la sociedad.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/pJRau7wFk7g?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/rjf4Uca4ow0?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/RZ2ZoVHgGyM?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
</div>
<span style="font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 150%;"><span style="font-size: large;"><b><u>'Síndrome
de Down y feliz'</u></b></span></span><br />
<span style="font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 150%;"><span style="font-size: large;"><br /></span></span>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">La
inclusión en el trabajo y en la sociedad siguen siendo dos grandes barreras
para las personas con Síndrome de Down, que reivindican su derecho a vivir el
presente y aspirar a un futuro.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">"Una
de las cosas buenas que me ha dado Sofía es descubrir el fondo de las personas
que tengo a mi alrededor. Sofía me ha cambiado por completo y me ha dado una
nueva escala de valores. Ella puede conseguir todo lo que se proponga con
esfuerzo y voluntad. Nos demuestra que la discapacidad no está reñida en
absoluto con la felicidad. Es lo mejor que nos ha pasado en la vida, es un
regalo y yo por nada del mundo la cambiaría por otra persona".<o:p></o:p></span></div>
</div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/9SiJH008rEE?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Así
comienza el spot "El regalo de Sofía" que DOWN ESPAÑA ha realizado
para 28 televisiones nacionales y autonómicas que se han sumado a la campaña y
emitirán gratuitamente el spot hoy día 21 de marzo, con motivo del Día Mundial
del Síndrome de Down.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">La
campaña que lanza DOWN ESPAÑA tiene como objetivo mostrar lo que las personas
con síndrome de Down aportan a la sociedad. "Valores como la constancia,
la empatía, el afán de superación, el entusiasmo por las pequeñas cosas, la
generosidad, la naturalidad, la importancia de vivir en el presente… son
algunas de las cosas que nos enseñan las personas con síndrome de Down y que
enriquecen a toda la sociedad", cuentan en su web.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">A
parte del spot, DOWN ESPAÑA ha organizado un evento multitudinario que tendrá
lugar en la Plaza de Callao de Madrid hoy 21 de marzo a partir de las 10:45
horas. Allí se instalarán un muro gigante de 15 metros en el que los ciudadanos
podrán poner mensajes solidarios con el síndrome de Down y un stand que
ofrecerá información sobre esta discapacidad intelectual.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">A
las once en punto se dará por inaugurado el Día Mundial del Síndrome de Down en
el momento en el que se active un pulsador conectado con las pantallas gigantes
de Callao, Gran Vía y Palacio de la Prensa que proyectarán, a partir de ese
instante y a lo largo de una semana, imágenes de personas con síndrome de Down.
Y a las 11:15 horas tendrá lugar el primer flashmob solidario con el síndrome
de Down en la misma Plaza de Callao.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">"Todavía
hay mucho desconocimiento y la gente no sabe todas las cosas que pueden hacer.
Tenemos que lograr que se acostumbren, que no les den la espalda. Tiene que
haber trabajo y esfuerzo". Así opina Patricia Giral, madre de Sofía, una
pequeña de 6 años coqueta y risueña que ya ha hecho sus pequeños pinitos como
modelo. El caso de Sofía es un ejemplo entre mil. Su sonrisa imprime esperanza
y futuro a este síndrome.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Junto
a Sofía, un grupo de niños pertenecientes a la Fundación Garrigou dieron
muestras de su naturalidad durante el I Desfile Solidario gracias a la
colaboración de RENFE y que contó con el presentador Joaquin Prat como maestro
de ceremonias. El desparpajo y la espontaneidad de estos pequeños lanzan un
mensaje: "No somos diferentes".<o:p></o:p></span></div>
</div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhWzqGNDyuoCUQitylMNYAohHSECPyKBeXtY9vG8h70Cjm2SzV3BLH7IcPuwu1HT9GikUHueE63NQy1yrfufxEX-kq1F0UKyeBGZ4PiXeC-OH8pPqNnOsDEBM53ydAMDbPXM9SagAVOtB0/s1600/joaquinprat.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="261" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhWzqGNDyuoCUQitylMNYAohHSECPyKBeXtY9vG8h70Cjm2SzV3BLH7IcPuwu1HT9GikUHueE63NQy1yrfufxEX-kq1F0UKyeBGZ4PiXeC-OH8pPqNnOsDEBM53ydAMDbPXM9SagAVOtB0/s400/joaquinprat.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Al
hablar con GACETA.ES, Patricia Giral se mostraba orgullosa por lo bien que
habían desfilado todos los niños y lo guapos que estaban. "Ha sido
espectacular, la gente estaba muy concienciada".</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">"Ellos
tienen derecho a llegar a esta sociedad. Tienen sus ojitos, su nariz, su
boquita... y hay que hacerles ver que pueden desempeñar las mismas actividades
que el resto de personas. También pueden ser modelos ¡y muy guapos!",
contaba con orgullo. Y no es sólo el orgullo de esta madre sino que el desfile
para todos los padres "fue un verdadero orgullo".<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Patricia
hace hincapié en que debe normalizarse la situación de las personas con
Síndrome de Down en la sociedad, ya que son personas con capacidades
diferentes, con millones de tareas que pueden desempeñar pero que chocan de
frente con el ingente desconocimiento social.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">'Aún
queda mucho por hacer'<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">La
directora de comunicación de DOWN ESPAÑA, Beatriz Prieto Fernández asegura a
GACETA.ES que el objetivo de este Día Mundial del Síndrome de Down es
sensibilizar a la sociedad ante este tema, mostrarles a las personas
"acercarlas a cómo son, cómo viven, cuáles son sus sueños. En definitiva,
acercarlas a la sociedad".<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Beatriz
asegura que "de momento hemos conseguido una gran integración - les
podemos ver trabajando, en su tiempo de ocio con su grupo de amigos... -, hemos
superado muchas limitaciones pero aún quedan muchas otras cosas por
hacer".<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Al
hacer referencia a algunas limitaciones, Beatriz recuerda el caso de la
discoteca "Puzzle" de Sabadell (Barcelona) la cual impidió la entrada
al local a nueve jóvenes mayores de edad con síndrome de Down y a tres personas
que les acompañaban, alegando que eran "un grupo especial". Este
hecho muestra que los grandes perjuicios sociales hacia las personas con este
síndrome permanecen aún vigentes. La directora de comunicación de DOWN ESPAÑA,
también hace alusión al tema de la integración escolar. "Tenemos mucho que
hacer con el tema de la inclusión escolar" ya que aún existen escuelas
específicas para "niños especiales".<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Respecto
a la integración en el trabajo, Beatriz asegura que solamente el 5% de las
personas con Síndrome de Down "están trabajando en empresas
ordinarias". Subraya que uno de los principales retos a los que se
enfrentan actualmente es el envejecimiento de estas personas. "La
esperanza de vida de las personas con este síndrome ha aumentado 20 años. Con
40 años tienen alzheimer precoz y la esperanza de vida ya ha aumentado a los 60
años", comenta Prieto.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Otro
de los grandes retos son las investigaciones que ayuden a aportar algo de luz
sobre el síndrome.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">'Síndrome
de down… y qué!'<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Este
es el nombre que recibe la campaña que promueve en nuestro país la Fundación
Síndrome de Down de Madrid. Con esta campaña - que reúne asociaciones de 12
países -, se pretende desmitificar la condición de las personas afectadas y
romper las barreras que la sociedad tiene ante este síndrome.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">La
realidad es que la sociedad está repleta de perjuicios hacia las personas que
tienen este síndrome y, tal y como indica la Fundación Síndrome de Down de
Madrid, es evidente la falta de políticas de salud en muchos países. Estas
políticas serían necesarias para romper con todas las barreras sociales así
como para ofrecer a las familias soluciones terapéuticas positivas.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">También
hace alusión a la insuficiencia de esfuerzos destinados a facilitar la
integración escolar y laboral de las personas con síndrome de Down. La
Fundación reitera que, con independencia de la nacionalidad, los ciudadanos
europeos necesitan un mensaje positivo y con perspectiva de futuro respecto a
su hijo con discapacidad.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Tanto
la persona afectada como su familia son merecedores de la misma dignidad y
respeto que cualquier otra persona y en muchos casos eso no se percibe, destaca
la Fundación Síndrome de Down de Madrid. De ahí esta campaña de concienciación,
que tiene un mensaje muy claro: 'Síndrome de Down…y qué!'.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgq8qNGbI6SEmVcV-jl2Zt1VdUhK-wykbY45l4Iy9I4nAzFhraWfSVtMoD3uaEogRkBZ9LP6J-4ZwufhW0u9gF4EStqxjLBOn2S_tNOOUQ71SdvPqKcj_gudKQrAiLNE0HwiDs6CYzZ-H8/s1600/2013-03-15-sindrome-down-y-que-002.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgq8qNGbI6SEmVcV-jl2Zt1VdUhK-wykbY45l4Iy9I4nAzFhraWfSVtMoD3uaEogRkBZ9LP6J-4ZwufhW0u9gF4EStqxjLBOn2S_tNOOUQ71SdvPqKcj_gudKQrAiLNE0HwiDs6CYzZ-H8/s320/2013-03-15-sindrome-down-y-que-002.jpg" width="227" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiexldKMjyBG00VMPSWgzi8wm70o6USfjio2ZgpPIeHzJKDghAz882u92XEtqsOqtFqEEE36xNFp6cHoVeRDrRdofIz6gVpM1sO_xiIFJl26Ctxd7Oz4PYPRqxbUhQigrsUx19sEeAZ4TU/s1600/2013-03-15-sindrome-down-y-que.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiexldKMjyBG00VMPSWgzi8wm70o6USfjio2ZgpPIeHzJKDghAz882u92XEtqsOqtFqEEE36xNFp6cHoVeRDrRdofIz6gVpM1sO_xiIFJl26Ctxd7Oz4PYPRqxbUhQigrsUx19sEeAZ4TU/s320/2013-03-15-sindrome-down-y-que.jpg" width="227" /></a></div>
DISCAPACIDAD INTELECTUAL "EL SÍNDROME DE DOWN"http://www.blogger.com/profile/02143954383253599772noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4355124395016973912.post-4185447451797311562013-04-21T07:13:00.001-07:002013-05-04T04:17:19.587-07:00<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><u><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">ATENCIÓN EDUCATIVA<o:p></o:p></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><u><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
En este apartado, vamos a tratar
el tema la atención educativa, centrándonos en la escolarización, ya que es el
tema que hemos elegido, para desarrollar en nuestro blog, ya que nos parece un
tema muy amplio, y por el cuál nosotras futuras maestras de Educación Especial,
tenemos que conocer los diversos tipos de metodologías, así como estrategias
y las diferentes maneras que tienen los
niños con Síndrome de Down de aprender.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><u><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">ESCOLARIZACIÓN.</span></u></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><u><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="text-align: justify;">La escolarización está basada en
el respeto personal y en la consideración de las diferencias individuales como
motor de la atención a la diversidad, la respuesta educativa debe partir
siempre de la evaluación de las capacidades y competencias del alumnado.</span></div>
<div class="MsoNormal">
</div>
<ol>
<li><span style="text-align: justify; text-indent: -18pt;">El
Equipo de Orientación educativa en las etapas de Educación Infantil o Primaria
y el Departamento de Orientación en la Educación Secundaria Obligatoria,
realiza una evaluación psicopedagógica, con la ayuda del equipo docente y la
familia, en su caso, que intervienen con el alumno o alumna, si ya está
escolarizado.</span></li>
<li><span style="text-align: justify; text-indent: -18pt;">El
Equipo de Orientación Educativa emite un dictamen de escolarización en el que
se recoge la modalidad de escolarización más adecuada, así como los apoyos y
recursos necesarios.</span></li>
<li><span style="text-align: justify; text-indent: -18pt;">Al
inicio del curso el tutor/a realizara una evaluación inicial que será el punto
de referencia del equipo docente para la toma de decisiones.</span></li>
<li><span style="text-align: justify; text-indent: -18pt;">Por
ultimo se determinan los criterios para la colaboración de las familias del
alumnado y la información y el asesoramiento durante el proceso educativo.</span></li>
</ol>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<b><u><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">APRENDIZAJES CURRICULARES<o:p></o:p></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><u><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></u></b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhL42ywdUSdJ591nKjtlkChASZKjR-p_QLbBM8Lg6tkgeHCLjATI9s_SG_wRfPBI140QP_kfHWi69SD997sWFobfiyUQbhJN54CBuUlrfyQ5mmP8lXvJqouXrSCkA3JhwmoEVm9uud6yBM/s1600/adapc1.gif" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhL42ywdUSdJ591nKjtlkChASZKjR-p_QLbBM8Lg6tkgeHCLjATI9s_SG_wRfPBI140QP_kfHWi69SD997sWFobfiyUQbhJN54CBuUlrfyQ5mmP8lXvJqouXrSCkA3JhwmoEVm9uud6yBM/s640/adapc1.gif" width="640" /></a></div>
<div class="MsoNormal">
<b><u><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></u></b>
<b><u><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal">
<br />
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES-TRAD"><u>ASPECTOS A TENER EN CUENTA DURANTE TODO EL
PROCESO EDUCATIVO:</u></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
</div>
<ul>
<li>La
programación por objetivos.</li>
<li>El
desarrollo de las capacidades.</li>
<li>El
desarrollo de la atención.</li>
<li>El
desarrollo de la percepción y discriminación.</li>
<li>El
desarrollo de las habilidades manuales.</li>
<li>La
comunicación y el lenguaje.</li>
<li>El
desarrollo de la lectura, escritura y cálculo.</li>
<li>La
educación para la autonomía.</li>
<li>El
desarrollo de valores.</li>
</ul>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><u><span lang="ES-TRAD"><br /></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><u>EN EDUCACIÓN INFANTIL:</u></b></div>
<div class="MsoNormal">
</div>
<ul>
<li style="text-align: justify;">Retraso
en la adquisición de las diversas etapas.</li>
<li style="text-align: justify;">La
secuencia de adquisición, en líneas generales, es similar a la de los niños que
tienen Síndrome de Down.</li>
<li style="text-align: justify;">Suele
haber retraso en la adquisición del concepto de permanencia del objeto.</li>
<li style="text-align: justify;">La
conducta exploratoria y manipulativa tiene semejanzas con otros niños de su
misma edad mental pero su atención dura menos.</li>
<li style="text-align: justify;">La
sonrisa de placer por la tarea realizada aparece con frecuencia, pero no suele
guardar relación con el grado de dificultad.</li>
<li style="text-align: justify;">El
juego simbólico va apareciendo del mismo modo que en otros niños. Pero es más
restringido y repetitivo.( posteriormente, se expondrán juegos para poder realizar con niños con Síndrome de Down).</li>
<li style="text-align: justify;">En la
resolución de problemas, hacen menos intentos y muestran menos organización.</li>
<li style="text-align: justify;">En sus
lenguajes expresivos manifiestan poco sus demandas concretas.</li>
<li style="text-align: justify;">Pueden
verse episodios de resistencia creciente al esfuerzo en la realización de la
tarea, lo que revela poca motivación e inconstancia en su ejecución, muchas
veces por miedo al fracaso.</li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEij2PqD4RIUdWQ_rHR-BqbAtoOBwnj6SuTexnaZ6CW-__WEWsEhYWnk8ObsPv24l5bxmd7gH4Iz6oJuArlAFU_AjD9nST4YjdASp4CP4bwK65UB0f4I5YpirEO8Rwa3WVlJjuoNN9ht4bE/s1600/-20121018071157-afa6de6a1eb71cc5966ae20674afe2f7.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="220" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEij2PqD4RIUdWQ_rHR-BqbAtoOBwnj6SuTexnaZ6CW-__WEWsEhYWnk8ObsPv24l5bxmd7gH4Iz6oJuArlAFU_AjD9nST4YjdASp4CP4bwK65UB0f4I5YpirEO8Rwa3WVlJjuoNN9ht4bE/s320/-20121018071157-afa6de6a1eb71cc5966ae20674afe2f7.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-left: 57.3pt; text-align: justify;">
<br />
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><u><span lang="ES-TRAD">Cualidades:</span></u></b></div>
<div class="MsoNormal">
</div>
<ul>
<li style="text-align: justify;">Buen desarrollo
de la percepción y memoria visual.</li>
<li style="text-align: justify;">Buena
orientación espacial.</li>
<li style="text-align: justify;">Una
personalidad que podríamos definir como de <i>tener
gusto en hacer gusto.</i></li>
<li style="text-align: justify;">Buena
comprensión lingüística, en términos relativos.</li>
<li style="text-align: justify;">Suele
disponer de suficiente vocabulario expresivo.</li>
<li style="text-align: justify;">En
general lo que ha aprendido bien suele retenerlo, aunque es necesario
reforzarlo y consolidarlo.</li>
</ul>
<br />
<div class="MsoListParagraph" style="margin-left: 57.3pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><u><span lang="ES-TRAD">Dificultades o puntos débiles:</span></u></b></div>
<div class="MsoNormal">
</div>
<ul>
<li style="text-align: justify;">Dificultades
para trabajar sólo.</li>
<li style="text-align: justify;">Problemas
de percepción auditiva.</li>
<li style="text-align: justify;">Poca
memoria auditiva secuencial, lo que le impide grabar y retener varias órdenes
seguidas.</li>
<li style="text-align: justify;">Dificultades
para el lenguaje expresivo y para dar respuestas verbales.</li>
<li style="text-align: justify;">Problemas
de motricidad fina y gruesa.</li>
<li style="text-align: justify;">No
acepta cambios bruscos o rápidos de tareas.</li>
<li style="text-align: justify;">La
concentración dura poco tiempo.</li>
<li style="text-align: justify;">En el
juego es frecuente que este solo.</li>
<li style="text-align: justify;">Dificultades
en procesos de activación, conceptualización y generalización.</li>
<li style="text-align: justify;">Le
cuesta comprender las instrucciones, planificar estrategias y resolver
problemas.</li>
<li style="text-align: justify;">Su edad
social es superior a la mental y está más alta que la edad lingüística.</li>
</ul>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-left: 57.3pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><u><span lang="ES-TRAD">EN EDUCACIÓN PRIMARIA:</span></u></b></div>
<div class="MsoNormal">
</div>
<ul>
<li style="text-align: justify;">Presenta
retraso en su edad cognitiva.</li>
<li style="text-align: justify;">Muestra
lentitud en su capacidad cognitiva.</li>
<li style="text-align: justify;">La edad
lingüística es inferior a la cognitiva.</li>
<li style="text-align: justify;">Presentan
serios problemas en la articulación, en la fluidez y en la inteligibilidad del
lenguaje.</li>
<li style="text-align: justify;"><span style="text-indent: -18pt;">En general, poseen una buena percepción visual y una buena memoria
visual.</span></li>
<li style="text-align: justify;">Tienen
problemas para transferir los aprendizajes de una situación concreta a otra y
para generalizar las adquisiciones.</li>
<li style="text-align: justify;">En
determinadas edades podemos apreciar rasgos de impulsividad y de hiperactividad.</li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-left: 2cm; text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhm9gIHXYZGksdGZzXPnNCYbZgUuXRnFBROK6br6cStDwRq9BaqWCUdkMKsPGRS08WiUNGU8ln_UM4dJa8guQOyh_Zkz8gHs6k0EYluHU1cpebSOjRos31M_W-A9HQcBwY3ESMB9p7XUOQ/s1600/DSC04336.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhm9gIHXYZGksdGZzXPnNCYbZgUuXRnFBROK6br6cStDwRq9BaqWCUdkMKsPGRS08WiUNGU8ln_UM4dJa8guQOyh_Zkz8gHs6k0EYluHU1cpebSOjRos31M_W-A9HQcBwY3ESMB9p7XUOQ/s320/DSC04336.JPG" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><u><span lang="ES-TRAD">Dificultades o puntos débiles:</span></u></b></div>
<div class="MsoNormal">
</div>
<ul>
<li style="text-align: justify;">Dificultad
para trabajar solo.</li>
<li style="text-align: justify;">Problemas
de percepción auditiva.</li>
<li style="text-align: justify;">Poca
memoria auditiva secuencial, lo que le impide grabar y retener varias órdenes
seguidas.</li>
<li style="text-align: justify;">Dificultades
para el lenguaje expresivo y para dar respuestas verbales.</li>
<li style="text-align: justify;">Problemas
de motricidad fina y gruesa.</li>
<li style="text-align: justify;">No
acepta cambios brusco o rápido de tareas.</li>
<li style="text-align: justify;">La
concentración dura poco tiempo.</li>
<li style="text-align: justify;">En el
juego es frecuente que esté sólo.</li>
<li style="text-align: justify;">Dificultades
en procesos de activación, conceptualización y generalización.</li>
<li style="text-align: justify;">Le
cuesta comprender las instrucciones, planificar estrategias y resolver
problemas.</li>
<li style="text-align: justify;">Su edad
social es superior a la mental y esta más alta que la edad lingüística.</li>
</ul>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-left: 2cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><u><span lang="ES-TRAD">El aprendizaje:</span></u></b></div>
<div class="MsoNormal">
</div>
<ul>
<li style="text-align: justify;">Tienen
dificultades para generalizar las habilidades que han aprendido en una
determinada situación.</li>
<li style="text-align: justify;">Desarrollan
un ritmo más lento de aprendizaje.
Necesitan más tiempo de escolaridad.</li>
<li style="text-align: justify;">Presentan
déficit en la consolidación de aprendizajes.</li>
<li style="text-align: justify;">Tendencia
a eludir tareas que percibe difíciles.</li>
<li style="text-align: justify;">Utilizan
ciertos comportamientos sociales para distraer la atención de los adultos y
evitar implicarse en tareas y contenidos.</li>
<li style="text-align: justify;">Dificultades
en el aprendizaje del lenguaje.</li>
<li style="text-align: justify;">El
aprendizaje de la lectura de debe iniciar lo más pronto posible, a los 3 o 4
años, utilizando programas adaptados a sus peculiaridades: métodos visuales.</li>
<li style="text-align: justify;">El
aprendizaje de escritura suele ir más retrasado que el de la lectura.</li>
<li style="text-align: justify;">El
aprendizaje del cálculo es costoso para ellos. Tienen dificultades con los
ejercicios matemáticos, numéricos y con las operaciones.</li>
<li style="text-align: justify;">Necesitan
que se les evalúe en función de sus capacidades reales y de sus niveles de
aprendizaje individuales.</li>
</ul>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgGy3FGEZI1lZ1ABFjQJGJfivcrH_8xR7v0BDMvPQ8L9vm4KJ8D4y9JQWcJtQnXHdf7ImsAcX1Uy8RYtcllNrZMfH8hu0QYvlmQzla0mFSAs7oFJbM27o8j3GGVmMkhZwdLC9Zh2I6IvRg/s1600/ANGELITOS-BELLOS.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgGy3FGEZI1lZ1ABFjQJGJfivcrH_8xR7v0BDMvPQ8L9vm4KJ8D4y9JQWcJtQnXHdf7ImsAcX1Uy8RYtcllNrZMfH8hu0QYvlmQzla0mFSAs7oFJbM27o8j3GGVmMkhZwdLC9Zh2I6IvRg/s320/ANGELITOS-BELLOS.jpg" width="279" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
<br />
<b><u>LECTURA<o:p></o:p></u></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><u><br /></u></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
El aprendizaje de la lectura de
los alumnos y alumnas con Síndrome de Down, debe apoyarse en una imagen (foto o
dibujos) de la palabra que lee, iniciarse de forma global, empezando por la
lectura de los nombres de los miembros de su familia y realizarse de forma
lúdica y creativa, debe resultar una actividad motivadora en la que aparezcan
palabras que utilicen en su entorno de forma habitual, que le gusten y que
pronuncien con más facilidad. Por ejemplo;” el pan “, “la pera”.<o:p></o:p><br />
<br />
<u>Aspectos a tener en cuenta en el proceso de lectura:</u><br />
<br />
<ul>
<li>Usar apoyo gestual y visual.</li>
<li>Enseñarle palabras que pueda comprender.</li>
<li>Enseñarle palabras destinadas ayudar en el desarrollo de su habla y su lenguaje.</li>
<li>Aplicar un gesto a cada sílaba si la palabra que lee presenta dificultad en la pronunciación.</li>
<li>Señalar con el dedo por dónde va leyendo.</li>
<li>Pronunciar exageradamente.</li>
<li>Reforzar el significado de las palabras abstractas mediante imágenes y símbolos.</li>
<li>Preparar un banco de palabras con imágenes que refuercen su significado, ordenado alfabéticamente.</li>
<li>utilizar juegos informáticos como : El Consejo lector, Trampolín, Ven a leer con Pipo, Las tres mellizas, el Cofre de las palabras entre otros juegos.</li>
</ul>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/WqYHxbMzKQs?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<b><u>ESCRITURA<o:p></o:p></u></b></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><u><br /></u></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
El inicio de la escritura no
tienen por qué se simultáneo al aprendizaje de la lectura. El proceso de
adquisición de esta habilidad es más complejo que el de la lectura y debe tener
en cuenta las habilidades grafomotrices del niño/a.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Este proceso deberá iniciarse
utilizando materiales alternativos que disminuirán las dificultades
psicomotrices del alumnado en estos inicios. Así, trazos en el aire, pizarras,
bandejas de arena o harina… <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Ayudarán en un primer momento al
niño/a a mejorar la precisión en sus movimientos. Posteriormente, podremos
utilizar engrosadores del lápiz como adaptación para facilitar la prensión del
útil escritor.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Además, debemos aprovechar la
oportunidad que estos materiales nos ofrece para trabajar aspectos como la
organización espacial y temporal, así como el orden y la limpieza durante el
trabajo.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
En la escritura, primero empiezan
escribiendo su nombre, después el nombre de personas cercanas a él, como el
nombre de su mamá o de su papá. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
En la escritura el proceso lo
determina cada alumno/a: no todos ni todas tienen el mismo ritmo en la
adquisición de la escritura. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Destacar que es muy importante
que una vez se haya iniciado el proceso de escritura, el docente, tienen que
potenciar mucho la memoria comprensiva, ya que siempre debe recordar lo
aprendido anteriormente en clase.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Una vez que ha adquirido el trazo
de las grafías, resultan útiles algunas estrategias para el dominio de su escritura:</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="text-indent: -18pt;">Realizar preguntas sobre lo que ha escrito.</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="text-indent: -18pt;">Realizar escritos funcionales: carta, lista de
la compra, invitación…</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="text-indent: -18pt;">Autocorregir su propia escritura leyendo la
palabra.</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Symbol; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><span style="text-indent: -18pt;">Dar unas preguntas que le ayuden a estructurar
su escrito.</span></li>
</ul>
<br />
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="mso-list: l1 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l1 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l1 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l1 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjV-yN7dLAjv9zvDlqZBJsxU7JqcMnzVvbQcTui0LHBXI4fBkpHftwnrw5vbdBMNXQGIWTVmWli3m0Bva1b39aey4UtEowpLwJfXw8HBVfNn8qp9u4Kg2wS6MPYLVtLVmNGdV7FvIw2qJQ/s1600/foto1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjV-yN7dLAjv9zvDlqZBJsxU7JqcMnzVvbQcTui0LHBXI4fBkpHftwnrw5vbdBMNXQGIWTVmWli3m0Bva1b39aey4UtEowpLwJfXw8HBVfNn8qp9u4Kg2wS6MPYLVtLVmNGdV7FvIw2qJQ/s400/foto1.jpg" width="263" /></a></div>
<br />
<div class="MsoListParagraphCxSpLast">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast">
<o:p><br /></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><u>CÁLCULO Y RESOLUCIÓN
DE PROBLEMAS.<o:p></o:p></u></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><u><br /></u></b></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="text-align: justify;">Con el alumnado con Síndrome de
Down, tendremos que conocer aquellas habilidades que favorezcan el aprendizaje
de la numeración. Su aprendizaje se producirá, aunque tardará más tiempo que el
resto de sus compañeros y compañeras. El objetivo inicial es que el alumnado
reconozca los números naturales hasta el 9 y sea capaz de realizar distintas
operaciones con ellos.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Debemos partir de aquello que el
alumno o alumna toca, manipula y se puede contar.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><b><u>Suma:</u></b> la fase manipulativa es el comienzo de un aprendizaje
funcional, práctico y aplicado. La siguiente fase, de representación gráfica,
se realiza utilizando imágenes cercanas, de su entorno y de situaciones en las
que se utiliza la expresión “juntar” para acercarle a la suma.</li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<br />
Cuando el alumno/a haya aprendido
a escribir, a colocar el número correctamente y conozca el cardinal de cada cifra,
la suma se iniciará con la manipulación de cantidades equivalente de objetos.<br />
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><b><u>Resta:</u></b> para iniciar la operación de resta debemos partir del
concepto como tal, empleando el apoyo verbal, que más tarde ahorrará tiempo con
las restas llevadas.</li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<o:p></o:p><br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
El apoyo del material
manipulativo, así como de gráficos, favorece el cálculo y el paso de un nivel
superior de abstracción<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><b><u>Multiplicación:</u></b> para comprender la multiplicación partiremos
de situaciones de la vida cotidiana en las que su uso sea la operación más
adecuada. En la práctica, para operaciones más complejas, es aconsejable el uso
dela calculadora.</li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><b><u>División:</u></b> la división se aprenderá como reparto en partes
iguales, como un proceso en el que se hacen agrupaciones iguales, seguimos insistiendo
en iniciar los conceptos manipulando objetos, partiendo de cantidades pequeñas
que los niños y niñas pueden repartir. </li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/i5emxC8CWcw?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<br />
<o:p></o:p></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><u><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">EN SÍNTESIS:</span></u></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li style="text-align: justify;">Es importante que el alumnado llegue a descubrir cuándo
debe utilizar las operaciones básicas.</li>
<li style="text-align: justify;">Todas las operaciones deben tener
un correlato funcional en la vida diaria.</li>
<li style="text-align: justify;">El uso del teléfono nos ayuda al
aprendizaje del número.</li>
<li style="text-align: justify;">El uso de la calculadora facilita
la realización de operaciones.</li>
<li style="text-align: justify;">Con una metodología práctica, progresiva,
constante, que procesa paso a paso y adecuada al ritmo de este alumnado. Se llega
a operaciones más complejas; decimales, fracciones, proporcionalidad,
ecuaciones….</li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<b><u>ESTRUCTURA Y RUTINA DE LAS FUNCIONES BÁSICAS DE UN COLEGIO</u></b><br />
<br />
<ul>
<li style="text-align: justify;">El docente debe enseñarles explícitamente a sus alumnos los horarios, las rutinas y las normas del colegio, dándoles tiempo y ocasiones para que las aprendan.</li>
<li style="text-align: justify;">Proporciónarles horarios visuales: emplee escritura, imágenes, dibujos y fotografías.</li>
<li style="text-align: justify;">Asegurarse de que el niño conoce el camio de actividad.</li>
<li style="text-align: justify;">Ajustarlos a las rutinas todo lo posible.</li>
<li style="text-align: justify;">Preparar al niño por adelantado si sabe que va a haber un cambio, advirtiéndoselo a los padres.</li>
<li style="text-align: justify;">Implicar al niño en la preparación de la siguiente actividad encargándole una tarea concreta.</li>
</ul>
<br />
<o:p></o:p>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><u><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><u><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">ORIENTACIONES
METODOLÓGICAS<o:p></o:p></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><u><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Los alumnos y alumnas con
Síndrome de Down, aprenden en la escuela diversa. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
La escuela d la diversidad no
ampara una enseñanza única, sino que establece que cada cual aprende según sus
posibilidades y necesidades, según sus motivaciones. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Lo que llamamos “atención a la diversidad” no es, en realidad, otra
cosa que el conjunto de recursos y estrategias que empleamos en un centro o un
aula para “derribar las barreras que impiden el aprendizaje y la participación
en el aula “(González Manjón ,2006).<o:p></o:p></div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgfdRfXjPhBDpQcuDBn3LZQbDWlicAGGs2iVno9sGWSYag14Vg9ZwK_kye7T_IEOj6i5eMQHI8BP9XkHsS138_KrgvHl9-ziltctzaudsFEZTABz-_FYqT7soD29k-7oRaSbkqQH0y6RF0/s1600/motivacion.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgfdRfXjPhBDpQcuDBn3LZQbDWlicAGGs2iVno9sGWSYag14Vg9ZwK_kye7T_IEOj6i5eMQHI8BP9XkHsS138_KrgvHl9-ziltctzaudsFEZTABz-_FYqT7soD29k-7oRaSbkqQH0y6RF0/s1600/motivacion.jpg" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><u><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA<o:p></o:p></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><u><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li style="text-align: justify;">La atención a la diversidad da
respuesta a las necesidades que presentan todos y cada uno de los escolares.</li>
<li style="text-align: justify;">Es necesario creer que puede
aprender, confiar en sus capacidades y posibilidades.</li>
<li style="text-align: justify;">Es conveniente planificar un currículo
accesible con estrategias didácticas adecuadas a la forma de aprender del
alumno con Síndrome de Down.</li>
<li style="text-align: justify;">La mayor facilidad visual reclama
la utilización de los recursos visuales, como el ordenador.</li>
<li style="text-align: justify;">Las personas con Síndrome de
Down aprenden a leer antes que escribir.
Por ello se debe desmenuzar la información y descomponer los contenidos en
pasos intermedios. La información debe ser corta, clara, concreta y bien pronunciada.
Es necesario hablar, escuchar y actuar con paciencia y constancia. </li>
<li style="text-align: justify;">En las operaciones abstractas se
necesita más apoyo, más práctica y más tiempo. ya que presentan dificultades para el
razonamiento aritmético y el cálculo.</li>
<li style="text-align: justify;">Es necesario trabajar áreas como
la comunicación y el lenguaje.</li>
<li style="text-align: justify;">Hay que adaptar la acción
educativa a las formas de ser y de aprender de estos alumnos y alumnas con
estrategias metodológicas innovadoras y acordes al alumnado.</li>
<li style="text-align: justify;">Hay que fomentar el desarrollo de
los aprendizajes más limitados. Y aprovechar en los que está mejor dotado.</li>
<li style="text-align: justify;">Hay que respetar su ritmo de
aprendizaje y darles más tiempo, pero exigiéndoles tareas y comportamientos
adecuados.</li>
<li style="text-align: justify;">Hay que darles oportunidades de
éxito y evitar el fracaso.</li>
<li style="text-align: justify;">La autoestima del alumno/a crece
enormemente cuando interviene, contesta y además acierta.</li>
<li style="text-align: justify;">El proceso de aprendizaje se
realiza paso a paso. Las tareas de deben graduar según su nivel de dificultad.</li>
<li style="text-align: justify;">Hay que promover un aprendizaje
más autónomo, que permita trabajar por si solo al alumnado.</li>
<li style="text-align: justify;">Es conveniente tener preparado el
material que se va a utilizar con antelación y contar con material en
abundancia, por si se han de modificar las actividades que se tenían previstas
en un principio.</li>
<li style="text-align: justify;">Conviene que existan unas normas
claras sobre la utilización del material, que sean inteligibles para el alumno.
Se ha de distribuir el material de forma
que se encuentre fácilmente, pueda acceder a él con comodidad y pueda guardarse
si problema.</li>
<li style="text-align: justify;">Reforzar los aprendizajes con ejemplos
de situaciones reales.</li>
<li style="text-align: justify;">La familia y asociaciones de
personas con Síndrome de Down, deben coordinarse con el centro educativo para
la mejora de la inclusión y del aprendizaje.</li>
<li style="text-align: justify;">El aprendizaje cooperativo es una
metodología que puede dar respuesta a alumnos o alumnas diferentes, ya que el
esfuerzo y tenacidad de todos los niños sirven de modelo para otros compañeros
o compañeras con dicho Síndrome.</li>
<li style="text-align: justify;">Tanto para los educadores como
las educadoras, es un reto el intervenir de una manera creativamente en el
desarrollo de los procesos de aprendizaje más limitados y aprovechar al máximo
sus potencialidades.</li>
</ul>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<div class="MsoNormal">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
A cada característica educativa
debe encontrar respuesta en forma de
estrategia de enseñanza. <o:p></o:p></div>
</div>
</div>
<div>
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/EPEfCQY9XtY?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><u>ESTIMULACIÓN TEMPRANA<o:p></o:p></u></b><br />
<b><u><br /></u></b>
<b><u><br /></u></b>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/mJtXVxmRo1c?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<b><u><br /></u></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><u><br /></u></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
El único milagro para la persona con Síndrome
de Down es su educación.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
La finalidad de la Estimulación temprana
consiste en que el niño con dicho síndrome generé su propia personalidad, su
ubicación en la familia y luego en la sociedad. Las técnicas para desarrollar
una estimulación adecuada pueden ser variadas, pero deben responder a un plan o
programa, previamente organizado. Pero más allá de los métodos, es la actitud
lo más importante. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Todas las funciones del cuerpo humano están
controladas por el cerebro. Todos tenemos cinco caminos sencillos para llegar a
entender y ayudar a los niños con dicho síndrome, y éstos son los cincos
sentidos. Si el niño recibe distintos sonidos, si se le habla constantemente y
se le deja escuchar música, pronto podrá diferenciar y ejercerá sus preferencias,
a través del tacto aprenderá lo doloroso, lo frio, lo caliente; entrará a un
mundo comprensible para él; lo mismo sucederá con los tres sentidos restantes.
Estimulación también significa oportunidad, si el niño está todo el día sentado
tardará mucho más en caminar que si lo dejamos en el suelo, favoreciendo en
primer lugar su arrastre, que se convertirá en gateo y luego lo transformará en
caminante.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhGjOLh6X0tf8RA9Nra8EhSzMKg6BO1CBum-R0m3AE90ohXbHk9r6j4ukFphlJa_6-a2KoBYYt7J7d5ENyFbBQvDBEzhQDWz2HTSZLRcvZVfbbStFbmOK1XEqwo1GYIEufiriSK5jRSCZQ/s1600/027D4MERP1_1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhGjOLh6X0tf8RA9Nra8EhSzMKg6BO1CBum-R0m3AE90ohXbHk9r6j4ukFphlJa_6-a2KoBYYt7J7d5ENyFbBQvDBEzhQDWz2HTSZLRcvZVfbbStFbmOK1XEqwo1GYIEufiriSK5jRSCZQ/s1600/027D4MERP1_1.jpg" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
El desarrollo va relacionado con la
adquisición de conocimientos. Las áreas a estimular en un niño están
íntimamente relacionadas entre sí. Es un hecho que un niño con buen desarrollo
motriz podrá moverse más y encontrar en nuevas experiencias un mayor aporte de
datos para su intelecto, de la misma forma que al acceder a un mayor
conocimiento intelectual se volverá más movedizo y curioso. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Un hijo es una responsabilidad de vida, es
quien nos trasciende, es un ser ávido de recibir, si lo estimulamos con amor,
se esforzará por amor, si lo estimulamos con alegría y verdadera entrega será
un ser feliz y generoso, alejado del temor a no poder.<o:p></o:p></div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj0YgCSY9poHmQZtL_OBZ_DVx52t0wDvhesVdMT-CkuULq0EPDWP6vXdp3a4wLbQYL7iHo76vezPlVNXum_iR25vjB8lLwiAhfLMRDFK1YqnzxWzGBtm6_AfxCo-sEbMcoyDwogWj25nbA/s1600/P%C3%91.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="448" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj0YgCSY9poHmQZtL_OBZ_DVx52t0wDvhesVdMT-CkuULq0EPDWP6vXdp3a4wLbQYL7iHo76vezPlVNXum_iR25vjB8lLwiAhfLMRDFK1YqnzxWzGBtm6_AfxCo-sEbMcoyDwogWj25nbA/s640/P%C3%91.jpg" width="640" /></a></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">A
continuación expondremos un cuadro a modo de esquema con algunas
características y sus posibles respuestas educativas.</span><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: ES; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin; mso-no-proof: yes;"> </span></div>
<div>
<span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiV4g2kbohfcICdkjVrHfExp82U4oQECADCPrBnBEyMcN3KnvoKoBrI8x27K38HKlVTSMDOjMH-k2zNIC7CaSx9E9uKoHF9UW2gsjULfUFwygGj1Y_aIb3HHDiuJs9n3ZrmNUgh3VTaiqM/s1600/rrt.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="638" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiV4g2kbohfcICdkjVrHfExp82U4oQECADCPrBnBEyMcN3KnvoKoBrI8x27K38HKlVTSMDOjMH-k2zNIC7CaSx9E9uKoHF9UW2gsjULfUFwygGj1Y_aIb3HHDiuJs9n3ZrmNUgh3VTaiqM/s640/rrt.jpg" width="640" /></a></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhdwGg9RQYY_0TX68IPounAvEq5lR3wPygicT7oLPPTOrWSLkpFrno-N1yI8o4Eid9ISzuSoBV_l161hyp-eT9l7OX57b_ensqed6iyz_Fj5FCEONuzZhjVlhTCGhfpTuvq3aNbxRY3WNo/s1600/rerewr.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="388" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhdwGg9RQYY_0TX68IPounAvEq5lR3wPygicT7oLPPTOrWSLkpFrno-N1yI8o4Eid9ISzuSoBV_l161hyp-eT9l7OX57b_ensqed6iyz_Fj5FCEONuzZhjVlhTCGhfpTuvq3aNbxRY3WNo/s640/rerewr.jpg" width="640" /></a></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br />
<br />
<b><u><span style="font-size: large;">PAUTAS DE ACCIÓN EDUCATIVA </span></u></b><br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><u><span lang="ES-TRAD">ASPECTOS PEDAGÓGICOS.<o:p></o:p></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><u><span lang="ES-TRAD"><br /></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD">La
finalidad de educar al niño con Síndrome de Down es la misma que la de la
educación en general: ofrecer el máximo de oportunidades y de asistencia para
el desarrollo de sus capacidades cognitivas y sociales especificas hasta el más
alto grado que sea posible.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD">El niño
con Síndrome de Down tiene una necesidad de actuación y los esfuerzos
pedagógicos deben ir destinados a adaptar esta necesidad, dándoles las mismas
oportunidades en el campo educativo y social, para que evolucione personal e individualmente.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD">Piaget
llama a esto adaptación, es el equilibrio entre organismo y el medio ambiente
en los aspectos biológicos y mentales.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><u><span lang="ES-TRAD">ESTIMULACIÓN Y EDUCACIÓN PRECOZ.</span></u></b><span lang="ES-TRAD"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><u><span lang="ES-TRAD"><br /></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
</div>
<ol>
<li style="text-align: justify;">El
aprendizaje depende en gran parte de las estimulaciones directas o indirectas
que recibe el niño de su medio ambiente.</li>
<li style="text-align: justify;">La
época más favorable para la eficacia de las estimulaciones del medio ambiente
es la fase de la vida en la que es mayor la velocidad de desarrollo
psicofísico, es decir, lo primeros años de infancia.</li>
<li style="text-align: justify;">Las
ofertas de aprendizaje que recibe el niño en épocas superiores requieren un
esfuerzo educador considerablemente mayor y su eficacia en menor o casi nula.</li>
</ol>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-left: 2cm; text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEif1rwIxI2eQJVfsLUxBkZl4FcleemQBTPsiKRHXXXTpfSblVAcC4tR1OpwUCnwG2UrM_xbQvWaQUPFvvpHYsDNs6XX_FvDvGlkH86f8gkceWKB9ZwIZGxzegJSNShdZiKQRNKoyPSeVc0/s1600/images.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEif1rwIxI2eQJVfsLUxBkZl4FcleemQBTPsiKRHXXXTpfSblVAcC4tR1OpwUCnwG2UrM_xbQvWaQUPFvvpHYsDNs6XX_FvDvGlkH86f8gkceWKB9ZwIZGxzegJSNShdZiKQRNKoyPSeVc0/s1600/images.jpg" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li style="text-align: justify;">Las
actividades y tareas principales para lograr una mayor maduración son:</li>
<li style="text-align: justify;">Estimulación
y fomento de la motivación a la actividad con base afectiva.</li>
<li style="text-align: justify;">Educación
de la motricidad y de los sentidos.</li>
<li style="text-align: justify;">Ejercicios
enfocados al cuidado de sí mismo y de la higiene.</li>
<li style="text-align: justify;">Educación
musical y educación en el silencio.</li>
<li style="text-align: justify;">Inicio
de la interacción social.</li>
<li style="text-align: justify;">Descondicionamiento
de hábitos mal adquiridos anteriormente.</li>
<li style="text-align: justify;">Educación
verbal elemental, comprensión del
lenguaje como base de comunicación.</li>
</ul>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj9FM51JW-lnSAzX-axBjKnF3W3jGMstiB2TiGNKxhu1Cvf_oMA7aYt-XfUVDsefd76aUC7fzv4VIx2Jm456i9sXL2L6vrTZzlMP6tkG8U89Rgmtf2j_csudd7lvCjUUkSeRZS7sHDnygA/s1600/Ni%25C3%25B1os+y+Ni%25C3%25B1os-2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="218" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj9FM51JW-lnSAzX-axBjKnF3W3jGMstiB2TiGNKxhu1Cvf_oMA7aYt-XfUVDsefd76aUC7fzv4VIx2Jm456i9sXL2L6vrTZzlMP6tkG8U89Rgmtf2j_csudd7lvCjUUkSeRZS7sHDnygA/s320/Ni%25C3%25B1os+y+Ni%25C3%25B1os-2.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<b><u><span lang="ES-TRAD">ENSEÑANZA APRENDIZAJE DEL NIÑO CON SÍNDROME DE DOWN.</span></u></b><b><span lang="ES-TRAD"><o:p></o:p></span></b></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<b><u><span lang="ES-TRAD"><br /></span></u></b></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD">La educación debe favorecer la posibilidad de un vida individual y social
digna, de una vida individual y social digna de una vida inserta en condiciones
adecuadas al ser humano. </span><br />
Según Bach (1969) plantea nueve áreas sobre las que debe basarse la Educación deficiente:<br />
<span lang="ES-TRAD"><b> <o:p></o:p></b></span></div>
</div>
</div>
<div class="MsoNormal">
</div>
<ul>
<li style="text-align: justify;">Educación de sociabilización.</li>
<li style="text-align: justify;">Educación de la independencia.</li>
<li style="text-align: justify;">Educación de la habilidad.</li>
<li style="text-align: justify;">Educación de la capacidad perceptiva.</li>
<li style="text-align: justify;">Educación del dominio del cuerpo.</li>
<li style="text-align: justify;">Educación de la capacidad de representación
mental.</li>
<li style="text-align: justify;">Educación del lenguaje.</li>
<li style="text-align: justify;">Orientación a la actividad mental simple.</li>
<li style="text-align: justify;">Educación del componente afectivo.</li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD">La educación debe dirigirse al ser humano en
su totalidad y lo que aprenda deberá ser observable y comprobable siempre
considerando la diversidad de las capacidades de cada sujeto. El proceso de
enseñanza aprendizaje debe registrarse por los principios de:<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<b><span lang="ES-TRAD"><br /></span></b></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
</div>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><b><span lang="ES-TRAD">Principio de
activación: </span></b><span lang="ES-TRAD">debe
situarse al niño en una relación activa con las cosas que ha de aprender.</span></li>
<li style="text-align: justify;"><b><span lang="ES-TRAD">Principio de
estructuración:</span></b><span lang="ES-TRAD">
la instrucción, la enseñanza dirigida debe fraccionarse en pequeños pasos para
que el niño avance alcanzando los objetivos propuestos.</span></li>
<li style="text-align: justify;"><b><span lang="ES-TRAD">Principio de
transferencia:</span></b><span lang="ES-TRAD">
lo aprendido con respecto a un determinado aspecto o a una situación ha de
poder ser aplicado, transferido a objetos o situaciones análogas.</span></li>
<li style="text-align: justify;"><b><span lang="ES-TRAD">Lenguaje asociado
a la acción:</span></b><span lang="ES-TRAD"> es
útil para el desarrollo del lenguaje y sirve de apoyo al desarrollo cognitivo.</span></li>
<li style="text-align: justify;"><b><span lang="ES-TRAD">Motivación de
aprendizaje social:</span></b><span lang="ES-TRAD">
el niño con síndrome de Down, debido a su estado de deficiencia de su
desarrollo estructural, necesita especialmente condiciones de aprendizaje
positivas en cuanto a su naturaleza social y afectiva.</span></li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<b><u><span lang="ES-TRAD">MODELO
DIDÁCTICO: MODELO ABIERTO EN EDUCACIÓN.</span></u></b><b><span lang="ES-TRAD"><o:p></o:p></span></b></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<b><u><span lang="ES-TRAD"><br /></span></u></b></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD">Es un modelo de sistema abierto tomando al
hombre como un sistema de personalidad activa, que destaque las diferencias
individuales para acomodar a cada sujeto la enseñanza apropiada a sus
características diferenciales. Es el modelo de enseñanza más adecuado en la
atención de las necesidades educativas especiales, ya que cada niño trisómico
21 puede lograr la educación adecuada a sus dificultades.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-left: 2cm;">
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD">El maestro es el guía de la educación e
instrumentalizador del programa educativo. Dado que el alumno es considerado
como una realidad totalizadora y en continuo desequilibrio para responder a
intereses cambiantes, lo importante no va a ser la eficacia y los resultados
traducidos en un producto, sino ir perfeccionando el proceso de
enseñanza-aprendizaje y, por lo tanto, ir perfeccionando el desarrollo personal
de cada sujeto de aprendizaje.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><br /></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD"></span></div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<b><u><span lang="ES-TRAD">ESTRUCTURA DEL DISEÑO CURRICULAR.</span></u></b><b><span lang="ES-TRAD"> </span></b></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<b><span lang="ES-TRAD"> <o:p></o:p></span></b></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD">El diseño curricular viene
estructurado en base a temas generales, tópicos, sobre los que se trabajan las
diferentes áreas establecidas; osea, los conceptos o nociones son reforzados a
través del desarrollo. Este diseño consta de las siguientes partes:<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-left: 2cm;">
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
</div>
<ol>
<li style="text-align: justify;"><b><span lang="ES-TRAD">Objetivos del desarrollo:</span></b><span lang="ES-TRAD"> contemplados en un doble aspecto: el
cultural, en el que se observan los aspectos culturales que se pretenden
alcanzar a través de dobles objetivos, unos de tipo general y otros de carácter
específico; el mental, en el que se pretende el desarrollo de estructuras mentales,
detallando, a través de los objetivos generales y específicos, que estructura
mental se ejercita o se desarrolla mediante el aprendizaje.</span></li>
<li style="text-align: justify;"><b><span lang="ES-TRAD">Contenidos:</span></b><span lang="ES-TRAD"> se hace mención en este apartado de los conceptos y nociones que
forman parte de la unidad.</span></li>
<li style="text-align: justify;"><b><span lang="ES-TRAD">Ordenación secuencial de los objetivos:</span></b><span lang="ES-TRAD"> se pretende con ello indicar el orden en el
que se han de impartir los contenidos o nociones, estableciendo el momento que
se conceptúa más idóneo a juicio de los diseñadores.</span></li>
<li style="text-align: justify;"><b><span lang="ES-TRAD">Metodología:</span></b><span lang="ES-TRAD"> el juego. </span></li>
<li style="text-align: justify;"><b><span lang="ES-TRAD">Actividades y experiencias:</span></b><span lang="ES-TRAD"> a modo de orientación, se recogen en este
apartado una serie de actividades a realizar con vistas a alcanzar los
objetivos propuestos. Esta seriación tiene carácter totalmente abierto, por lo
que el profesor puede cambiar o ampliar las que estime convenientes. Es
aconsejable que toda modificación sea anotada y recogida para posteriores
programaciones.</span></li>
<li style="text-align: justify;"><b><span lang="ES-TRAD">Material:</span></b><span lang="ES-TRAD">
se señalan y se recogen los medios materiales que creamos imprescindibles o más
oportunos para llevar a cabo las actividades.</span></li>
<li style="text-align: justify;"><b><span lang="ES-TRAD">Evaluación y nivel de confianza:</span></b><span lang="ES-TRAD"> será continua e individualiza, pudiendo
basarse en el ensayo error, estableciendo el nivel de logro de las actividades
(porcentajes de logros en cada una de las actividades).</span></li>
</ol>
<div style="text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjDflGmkPAhvi4NopZ0Y8z9vVoN51LN0E7bJcIIFft9d9NZCKZmrnbUmTNVOCAvd78Zi0PwfVtgvN7os0TTAGQh5bxtI44Dc7nBl4341r4Nie5WxnGs9P51CBK2aAAHlbhKbxeZ3UFoWz8/s1600/DSC06244.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="232" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjDflGmkPAhvi4NopZ0Y8z9vVoN51LN0E7bJcIIFft9d9NZCKZmrnbUmTNVOCAvd78Zi0PwfVtgvN7os0TTAGQh5bxtI44Dc7nBl4341r4Nie5WxnGs9P51CBK2aAAHlbhKbxeZ3UFoWz8/s320/DSC06244.JPG" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
Como conclusión podemos afirmar
que, el objetivo de la programación es madurar al alumno para conseguir su
integración en el Ciclo Inicial, llegando a lograrlo a través de la
globalización de los aprendizajes y de forma individual, basándose en un diseño
de carácter abierto y flexible.</div>
</div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-left: 2cm;">
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-left: 2cm;">
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
</div>
DISCAPACIDAD INTELECTUAL "EL SÍNDROME DE DOWN"http://www.blogger.com/profile/02143954383253599772noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4355124395016973912.post-44598682822574834232013-04-21T06:45:00.000-07:002013-05-04T13:18:58.589-07:00<div>
<br /></div>
<div>
<u style="line-height: 150%;"><span style="color: windowtext; font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: large; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><b>LAS CARACTERÍSTICAS
BIOMÉDICAS DEL SÍNDROME DE DOWN SON:</b></span></u><br />
<u style="line-height: 150%;"><span style="color: windowtext; font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><b><br /></b></span></u>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><b><u>Labios</u></b><u>:</u> A menudo tienen la boca vierta y la profusión
en la lengua hace que los labios estén bañados por la saliva y más tarde pueden
tornarse secos y fisurados; la boca se mantiene abierta porque tienen la
nasofaringe estrecha y la amígdalas muy grandes.</li>
<li style="text-align: justify;"><b><u>Lengua</u>:</b> tiene surcos profundos e irregulares. Debido a la
falta de tono muscular tienen tendencia la lengua a salirse fuera de la boca.</li>
<li style="text-align: justify;"><b><u>Dientes:</u></b> la dentición de leche es algo más tardía que en el
niño normal; suele ser irregular e incompleta, la forma de los dientes es a
vece anómala y tiene alteraciones en el esmalte.</li>
<li style="text-align: justify;"><b><u>Voz:</u></b> la voz es gutural y su articulación difícil.</li>
<li style="text-align: justify;"><b><u>Nariz</u></b>: suele ser ancha y rectangular; el dorso se presenta
aplanado debido a una escasa formación de los huesos nasales.</li>
<li style="text-align: justify;"><b><u>Ojos:</u></b> presentan un pliegue de la piel en la esquina interna
de los ojos (llamado epicanto).</li>
<li style="text-align: justify;"><b><u>Orejas:</u></b> tienen una configuración extraña, están poco
desarrolladas, y los conductos auditivos son estrechos.</li>
<li style="text-align: justify;"><b><u>Cuello</u></b>: suele ser corto y ancho.</li>
<li style="text-align: justify;"><b><u>Estatura y desarrollo óseo</u></b>: sigue un ritmo normal hasta la
pubertad y posteriormente la estatura permanece detenida a unos centímetros por
debajo de la normalidad.</li>
<li style="text-align: justify;"><b><u>Cráneo:</u></b> es pequeño, su parte posterior está ligeramente
achatada, las zonas blandas del cráneo son más amplias y tardan más en
cerrarse. En la línea media, donde confluyen los huesos hay frecuentemente una
zona blanda adicional, algunos presentan áreas
en las cuales les falta el cabello.</li>
<li style="text-align: justify;"><b><u>Extremidades</u></b>: tienen por lo general un aspecto normal, sus
brazos y piernas son cortas en relación con el resto del cuerpo: su crecimiento
general está atrofiado.</li>
<li style="text-align: justify;"><b><u>Manos:</u></b> en las palmas de las manos muestran un único pliegue
transversal, con dedos cortos que se curvan hacia adentro.</li>
<li style="text-align: justify;"><b><u>Pies:</u></b> las plantas de los pies presentan un pliegue desde el
talón hasta los dos primeros dedos, la separación entre el primer y el segundo
dedo es superior a lo normal.</li>
<li style="text-align: justify;"><b><u>Piel:</u></b> generalmente se seca y se agrieta con facilidad.</li>
</ul>
<div>
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhVT1NsofOjy8WBNKm1wVNzGcpDOqb_mEZQLp8rNQ-sa1XYm8BGOmUBobGeug6qFB1aO7UGNBNv05EN2Xd-Ql0cvLLFyohsa8TlVz_G3NZVa_jTheowTTBcRflsLb3MqApYhvHuHzmpGxA/s1600/000837695.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="508" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhVT1NsofOjy8WBNKm1wVNzGcpDOqb_mEZQLp8rNQ-sa1XYm8BGOmUBobGeug6qFB1aO7UGNBNv05EN2Xd-Ql0cvLLFyohsa8TlVz_G3NZVa_jTheowTTBcRflsLb3MqApYhvHuHzmpGxA/s640/000837695.png" width="640" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhajN_YNPyFK-cC3szr9AuCR8dmziAE_dDv7C_MsoQf2Kun3WH5xcJQUWEl3oepCxfhSBg6WbSi-Ctt1_6LSs_wtLS0Qgvr_xwLJQFImAf1HX-OwF7lUMdpKG9DOawE-VBiDe33nkSXFH8/s1600/sindrome%2520de%2520down.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="336" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhajN_YNPyFK-cC3szr9AuCR8dmziAE_dDv7C_MsoQf2Kun3WH5xcJQUWEl3oepCxfhSBg6WbSi-Ctt1_6LSs_wtLS0Qgvr_xwLJQFImAf1HX-OwF7lUMdpKG9DOawE-VBiDe33nkSXFH8/s640/sindrome%2520de%2520down.jpg" width="640" /></a></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<u><span style="color: windowtext; font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: large; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><b>ETAPAS EVOLUTIVAS DEL SÍNDROME DE DOWN</b></span></u><br />
<u><span style="color: windowtext; font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><b><br /></b></span></u>
<br />
<div class="MsoNormal">
<b><u><span style="font-size: 10.0pt;">Recién
Nacidos</span></u></b><span style="font-size: 10.0pt;">: los bebés con Síndrome
de Down tienen con frecuencia hipotonía, o tensión muscular deficiente. A causa
de la tensión muscular reducida y una lengua saliente, la lactancia de los
bebés con Síndrome de Down suele llevar más tiempo. La madre que lacta a un
bebé con Síndrome de Down deberá pedir asesoramiento a un experto en lactancia
materna para asegurarse de que la nutrición del bebé es suficiente.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: 10.0pt;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/vm-7jI-ZNcM?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<b><u><span style="font-size: 10.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></u></b></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<b><u><span style="font-size: 10.0pt; line-height: 115%;">Lactantes y
Preescolares</span></u></b><span style="font-size: 10.0pt; line-height: 115%;">: la
atención medica de los lactantes con Síndrome de Down incluirá la misma
atención pediátrica que reciben los bebés sanos durante el primer año de vida,
así como la atención requerida por algunos problemas que nos más comunes en los
niños con Síndrome de Down. <o:p></o:p></span><br />
<span style="font-size: 10.0pt; line-height: 115%;"><br /></span>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh4UAhDhmvTNN0MCUQqGDtUf6xZEYyNaEcy1NkLSb8MoKm0I5I5nbhr88ICTS9Kq_TycNtYF9rJsYNFSyRfWMwgKkuzNSjyr6IfTAezLILKu9pChRmZqbw-0f7uoNUBWkjdJUVw_zkF4OU/s1600/images+(4).jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="219" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh4UAhDhmvTNN0MCUQqGDtUf6xZEYyNaEcy1NkLSb8MoKm0I5I5nbhr88ICTS9Kq_TycNtYF9rJsYNFSyRfWMwgKkuzNSjyr6IfTAezLILKu9pChRmZqbw-0f7uoNUBWkjdJUVw_zkF4OU/s320/images+(4).jpg" width="320" /></a></div>
<span style="font-size: 10.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 10.0pt; line-height: 115%;">Durante los primeros años de vida, los niños con Síndrome de
Down tienen una probabilidad 10 a 15 veces mayor que otros niños de desarrollar
leucemia, enfermedad potencialmente mortal.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 10.0pt; line-height: 115%;">Los individuos con Síndrome de Down tienen una tasa de
mortalidad por enfermedades infecciosas 12 veces más alta si se las deja sin
tratar y no se las vigila. Estas infecciones se deben a anormalidades del
sistema inmunitario, generalmente la inmunidad regida por las células y los
anticuerpos que luchan contra las infecciones.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 10.0pt; line-height: 115%;">Son muy sensibles a las infecciones, localizadas preferentemente
en oídos, ojos y vías respiratorias.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 10.0pt; line-height: 115%;">Los niños con Síndrome de Down pueden tener un desarrollo
tardío; generalmente son lentos para darse la vuelta, asentarse, ponerse de pie
y responder. Esto puede estar relacionado con al deficiente tensión muscular de
estos niños.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 10.0pt; line-height: 115%;">El desarrollo de la capacidad para hablar y de lenguaje quizá
sea más lento de lo que se prevé y tal vez no sea tan completo como lo
desearían los padres.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<b><u><span style="font-size: 10.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></u></b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhajT3SSBx2CUNuXEaftogXj4EpgjE8CpFmlPoBa_19x5Wa_CMP9yB24a4JoQOLOQXKRtqgTVxTbkh3ESob_KDAR8R4Cnfqlsx9I7M2I3DSLnfC9sPRqGPuRyazoGna7szB0_SWop0fotA/s1600/educacion.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhajT3SSBx2CUNuXEaftogXj4EpgjE8CpFmlPoBa_19x5Wa_CMP9yB24a4JoQOLOQXKRtqgTVxTbkh3ESob_KDAR8R4Cnfqlsx9I7M2I3DSLnfC9sPRqGPuRyazoGna7szB0_SWop0fotA/s1600/educacion.jpg" /></a></div>
<div class="MsoNormal">
<b><u><span style="font-size: 10.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><u><span style="font-size: 10.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<b><u><span style="font-size: 10.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></u></b></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<b><u><span style="font-size: 10.0pt; line-height: 115%;">Adolescencia:</span></u></b><span style="font-size: 10.0pt; line-height: 115%;"> como todos los adolescentes, los
individuos con Síndrome de Down experimentan cambios hormonales durante la
adolescencia. <o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 10.0pt; line-height: 115%;">Su desarrollo sexual aparece bastante tarde y puede quedar
incompleto en lo que se refiere a órganos reproductores. Los varones tienen
menor secreción hormonal, genitales pequeños y esta generalmente admitido que
son estériles. En las mujeres la menstruación suele ser normal y se dan casos
de madres Down, cuyos hijos son normales en un 50% de los casos conocidos. <o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 10.0pt; line-height: 115%;">Por lo tanto, habrá
que educar a los adolescentes son Síndrome de Down acerca de sus impulsos
sexuales.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 10.0pt; line-height: 115%;">Es por ello importante que tanto la educación afectiva y
sexual de las personas con Síndrome de Down se deberá afrontar tanto la familia
como la propia escuela, ya que este alumnado necesita más apoyo para comprender
la sexualidad como algo natural y positivo.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<b><u><span style="font-size: 10.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></u></b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiABhvFcxceTZ-IFmZku_pSbvAAFylkgbt-dVnj8ZBwohas4D4cOWoTTio6qyWwfu4yaJTDvI3MaBX-qyGVZeGTxAxD_nfXwP3BPYyla-jSuOkH_1TGa_K383ZNscCLIwTTFSMVokIC59U/s1600/down-2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiABhvFcxceTZ-IFmZku_pSbvAAFylkgbt-dVnj8ZBwohas4D4cOWoTTio6qyWwfu4yaJTDvI3MaBX-qyGVZeGTxAxD_nfXwP3BPYyla-jSuOkH_1TGa_K383ZNscCLIwTTFSMVokIC59U/s1600/down-2.jpg" /></a></div>
<div class="MsoNormal">
<b><u><span style="font-size: 10.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><u><span style="font-size: 10.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><u><span style="font-size: 10.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<b><u><span style="font-size: 10.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></u></b></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<b><u><span style="font-size: 10.0pt; line-height: 115%;">Adultos con Síndrome
de Down</span></u></b><span style="font-size: 10.0pt; line-height: 115%;">: la
esperanza de vida de las personas con Síndrome de Down ha aumentado
apreciablemente. Hoy día es común que una persona con Síndrome de Down viva
hasta los cincuenta años o más. Además de vivir más años, las personas con
Síndrome de Down llevan ahora una vida más plena y fructífera que antes como
integrantes de la familia y contribuyentes de la comunidad. Muchas personas con
dicho Síndrome forman sólidas relaciones y llegan a casarse.<o:p></o:p></span><br />
<span style="font-size: 10.0pt; line-height: 115%;"><br /></span>
<span style="font-size: 10.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/BBlAx1OtuDg?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: 10.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: 10.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: 10.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 10.0pt; line-height: 115%;">Con asistencia de la familia y los encargados de su cuidado,
muchos adultos con Síndrome de Down han adquirido las aptitudes requeridas para
tener empleo y vivir en forma semiindependiente.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 10.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 10.0pt; line-height: 115%;">En las siguientes páginas web, podemos observar como las
personas con Síndrome de Down, también pueden trabajar.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 10.0pt; line-height: 115%;">Claro ejemplo el de: Consuelo, Begoña, Jacinto, o la propia
Ángela Bachiller entre otros, convirtiéndose en la primera concejala de
Valladolid o el propio actor Pablo Pineda.</span><o:p></o:p></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: 10.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<a href="http://www.downex.com/Principal.aspx?viene=11-Noticia-1-20"><span style="font-size: 10.0pt; line-height: 115%;">http://www.downex.com/Principal.aspx?viene=11-Noticia-1-20</span></a><span style="font-size: 10.0pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<a href="http://www.down21.org/trabajo/avance.htm"><span style="font-size: 10.0pt; line-height: 115%;">http://www.down21.org/trabajo/avance.htm</span></a><span style="font-size: 10.0pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: 10.0pt; line-height: 115%;"><a href="http://www.elnortedecastilla.es/agencias/20130406/mas-actualidad/espana/angela-bachiller-normalidad-primera-concejal_201304061159.html">http://www.elnortedecastilla.es/agencias/20130406/mas-actualidad/espana/angela-bachiller-normalidad-primera-concejal_201304061159.html</a></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b>PABLO PINEDA</b><br />
<b><br /></b></div>
<div class="MsoNormal">
<a href="http://www.rtve.es/alacarta/videos/un-mundo-mejor/unmundomejor-amigossol-20121104-1850/1570453/"><span style="font-size: 10.0pt; line-height: 115%;">http://www.rtve.es/alacarta/videos/un-mundo-mejor/unmundomejor-amigossol-20121104-1850/1570453/</span></a><span style="font-size: 10.0pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></div>
</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiM-nodTJw2qoS7JoBICTvFoq2lWnwVhqu2wPZNlWP6CS60YNRu2DowhKu-Bn4qgQUwCuqVAbgg6CXNvTg99RBEB-zypGCV1WL-VBHXTpaECmN1DsnOIW5OW9LPzEvbS2SxFpjXwOzWLRQ/s1600/523791_371209216290204_772769572_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="315" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiM-nodTJw2qoS7JoBICTvFoq2lWnwVhqu2wPZNlWP6CS60YNRu2DowhKu-Bn4qgQUwCuqVAbgg6CXNvTg99RBEB-zypGCV1WL-VBHXTpaECmN1DsnOIW5OW9LPzEvbS2SxFpjXwOzWLRQ/s400/523791_371209216290204_772769572_n.jpg" width="400" /></a></div>
<b><br /></b>
<b><br /></b>
<b><br /></b>
<b><span style="font-size: large;"><br /></span></b><br />
<div style="text-align: justify;">
<b><u><b><span style="font-size: large;">CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS</span></b></u></b></div>
<br />
<span style="text-align: justify;"><br /></span>
<span style="text-align: justify;">El desarrollo
cognitivo hace posible el crecimiento de aquellas funciones que intervienen en
el conocimiento y comprensión de las cosas, de las personas, del medio
ambiente. Por lo que se debe desarrollar la percepción, la atención, la
memoria, el lenguaje, el pensamiento, la inteligencia, el aprendizaje y la
educación.</span><br />
<span style="text-align: justify;">El niño con síndrome
de Down es un sujeto cognitivamente diferente, va a inferirle un modo de
evolución determinado, proporcionándole una forma de proceder peculiar en todas
sus acciones.</span><br />
<span style="text-align: justify;">Lo más adecuado será
acomodar un aprendizaje según su desarrollo:</span><br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><b style="text-indent: -18pt;"><span lang="ES-TRAD">Percepción:</span></b><span lang="ES-TRAD" style="text-indent: -18pt;"> dado que debe percibir y
dominar el mundo mediante los sentidos, debemos desarrollar las capacidades
para ejecutar las tareas constructivas prácticas, potenciar el pensamiento
lógico-verbal, para que rebase lo perceptual y de soluciones a pequeños
problemas.</span></li>
</ul>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhyJfIU61Z15yQgyaU_F7MLeG1xnUIP4dV_9gXlaZZRV2ODC2Pz8IDmmFT9HvnSfB5vDHzwunwzX-zhF03CmtDiYhkv0WFiZmQWhwOfEAK96svzM6NEuSvIoxy7t5sZoZ46qUou_QysFrs/s1600/Problemas-del-ni%C3%B1o-con-Sindrome-de-Down.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="266" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhyJfIU61Z15yQgyaU_F7MLeG1xnUIP4dV_9gXlaZZRV2ODC2Pz8IDmmFT9HvnSfB5vDHzwunwzX-zhF03CmtDiYhkv0WFiZmQWhwOfEAK96svzM6NEuSvIoxy7t5sZoZ46qUou_QysFrs/s320/Problemas-del-ni%C3%B1o-con-Sindrome-de-Down.jpg" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify; text-indent: -24px;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify; text-indent: -24px;">
<br /></div>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><b style="text-indent: -18pt;"><span lang="ES-TRAD">Atención:</span></b><span lang="ES-TRAD" style="text-indent: -18pt;"> se debe procurar una motivación
para evitar una situación conflictiva de apatía, y manifestarse interés por lo
que está desarrollando. El interés por aprender es fuerte, pero no puede o no
se sabe cómo hacerlo. La atención es imprescindible para que se dé el aprendizaje, por lo que es
necesario mantener y retener la atención del niño teniendo en cuenta el modo,
la participación directa en el aprendizaje… etc.</span></li>
</ul>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgc2SX0xDEfbpeyyP9Cke79CLSntxq7ia0XUhShBKNp5VcqaNc9_4tW4_Zzc5fM1GOYHQxL8gq4krVGZIrIj9ulojTB6vPobwqDpgygbAonhlcg3mx1CIgm3iuIon5FBTLx05zlIhg7q2U/s1600/sindrome-de-down.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgc2SX0xDEfbpeyyP9Cke79CLSntxq7ia0XUhShBKNp5VcqaNc9_4tW4_Zzc5fM1GOYHQxL8gq4krVGZIrIj9ulojTB6vPobwqDpgygbAonhlcg3mx1CIgm3iuIon5FBTLx05zlIhg7q2U/s1600/sindrome-de-down.jpg" /></a></div>
<div style="text-align: justify; text-indent: -24px;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify; text-indent: -24px;">
<br /></div>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><b style="text-indent: -18pt;"><span lang="ES-TRAD">Memoria:</span></b><span lang="ES-TRAD" style="text-indent: -18pt;"> se debe favorecer la formación
de actitudes y no solamente el almacenaje de información. El mayor obstáculo es
la escasa facilidad de memoria de corto a largo plazo. Por lo que se deberá
desarrollar la adquisición de hábitos a través de la repetición, siendo de gran
transcendencia en el logro de la asimilación conocimientos fundamentales la
repetición de ejercicios lo más consciente posible y no de manera mecánica. El
aumento del aprendizaje se realizaran siempre en las condiciones adecuadas
favoreciendo el desarrollo.</span></li>
</ul>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjl7zZaFz8W8Z8lQCiAYbvtDuJvzi_9S0f7vVRD9hzcYn5obVywY_0A4p-i7kiAdUKHe2ymE_155otBZQzGIzRtmV9-4kBoj6vBWRkHfpTYVZhWEEaWMVKZ7Do08zDq7oYDBaEd97cp2n4/s1600/20130326110052.dia_mundial_del_sindrome_de_down.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="222" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjl7zZaFz8W8Z8lQCiAYbvtDuJvzi_9S0f7vVRD9hzcYn5obVywY_0A4p-i7kiAdUKHe2ymE_155otBZQzGIzRtmV9-4kBoj6vBWRkHfpTYVZhWEEaWMVKZ7Do08zDq7oYDBaEd97cp2n4/s320/20130326110052.dia_mundial_del_sindrome_de_down.jpg" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify; text-indent: -24px;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify; text-indent: -24px;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify; text-indent: -24px;">
<br /></div>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD" style="text-indent: -18pt;"><span style="font-size: 7pt;"> </span></span><b style="text-indent: -18pt;"><span lang="ES-TRAD">Inteligencia:</span></b><span lang="ES-TRAD" style="text-indent: -18pt;"> Hay que tener en cuenta dos
factores en el niño trisomico-21:</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: Symbol; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: Symbol; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><span lang="ES-TRAD" style="text-indent: -18pt;">El ámbito sociocultural que es decisivo en su desarrollo.</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: Symbol; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><span lang="ES-TRAD" style="text-indent: -18pt;">En segundo lugar, que la edad cronológica no se debe tomar como
variables independiente, a medida que el niño aumenta en su edad su conducta
inteligente es más adecuada, aunque no sea tan progresiva como el niño normal
ni se acomode a las etapas de Piaget. </span>En resumen, podemos recoger el
siguiente principio:La inteligencia del niño
trisomico-21 es un concepto evolutivo que cambia cualitativa y
cuantitativamente en función de la edad cronológica y los factores ambientales,
sin olvidar la carga.</li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgKczjmiSUakuvhkhdJ1bBLbK08daf99qhRCh9kis_B2KKY8Wf0jtuk3C8GmOGMKIM_Pi3V_xuCNBxEesm_BcZayZtrIlMFIA71kaZ1hvxEPWuVmAVA8xMMt-ZRfgybXa76TG5Ec5kgbOM/s1600/sindrome_de_down_fotoojopjop.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgKczjmiSUakuvhkhdJ1bBLbK08daf99qhRCh9kis_B2KKY8Wf0jtuk3C8GmOGMKIM_Pi3V_xuCNBxEesm_BcZayZtrIlMFIA71kaZ1hvxEPWuVmAVA8xMMt-ZRfgybXa76TG5Ec5kgbOM/s1600/sindrome_de_down_fotoojopjop.jpg" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 42.55pt; text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><b style="text-indent: -18pt;"><span lang="ES-TRAD">Lenguaje:</span></b><span lang="ES-TRAD" style="text-indent: -18pt;"> El lenguaje tiene tal capacidad
por sí mismo que debe ser considerado como factor de estructuración de la vida
consciente del niño con síndrome de Down, nos ayudara a reestructurar los
procesos de percepción del mundo exterior y crear nuevas leyes para los mismos,
a cambiar los procesos de memoria, a desligarse de los concreto, lo cual va a
producir formas complejas del pensamiento, como lo racional.</span></li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiL4mjZrMoiGVKgQbQTSg_P8A31HA72u1K6OlHfXn9hCVF2xGJ3hzVfjFRxjKiqKgXrIrPXzZFYUmhzH0Dr0FB9mIF6bGFAOtXVYCQrZJ525FJi6ZcSAZmxEeF4S8sfWqp-IEBXkpYXqp4/s1600/down.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="213" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiL4mjZrMoiGVKgQbQTSg_P8A31HA72u1K6OlHfXn9hCVF2xGJ3hzVfjFRxjKiqKgXrIrPXzZFYUmhzH0Dr0FB9mIF6bGFAOtXVYCQrZJ525FJi6ZcSAZmxEeF4S8sfWqp-IEBXkpYXqp4/s320/down.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
<br /></div>
<b><br /></b>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 21.3pt; text-align: center;">
<span lang="ES-TRAD"><b><span style="color: red; font-size: large;">LA DIVERSIDAD ES UNA REALIDAD Y NOS ENRIQUECE, PORQUE TODOS SOMOS DIFERENTES. (M. López Melero)</span><o:p></o:p></b></span></div>
<div>
<span lang="ES-TRAD"><span style="color: red; font-size: large;"><br /></span></span></div>
<br />
<br />
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<o:p></o:p></div>
</div>
DISCAPACIDAD INTELECTUAL "EL SÍNDROME DE DOWN"http://www.blogger.com/profile/02143954383253599772noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4355124395016973912.post-60731255375788099572013-04-21T06:24:00.003-07:002013-05-11T01:46:56.910-07:00<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><u><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><br /></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<u><b><span style="font-size: large;"><span style="line-height: 150%;">EL </span><span style="line-height: 24px;">SÍNDROME</span></span></b><span style="line-height: 150%;"><b><span style="font-size: large;"> DE DOWN</span></b></span></u></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li><span style="line-height: 150%;">Es una de las
alteraciones genéticas más frecuentes y más conocida.</span></li>
<li><span style="line-height: 150%;">Se da en 1 de
cada 700 nacimientos.</span></li>
<li><span style="line-height: 150%;">En España hay
alrededor de 32.000 personas con S.D.</span></li>
<li><span style="line-height: 150%;">Hay constancia
de que existe por lo menos desde 1.500 a. de C.</span></li>
<li><span style="line-height: 150%;">Identificado por
el médico inglés John Langdon Down en el s. XIX</span></li>
<li><span style="line-height: 150%;">En 1957 el Dr.
Jerome Lejeune descubrió la razón esencial de que apareciera este síndrome.</span></li>
</ul>
<div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<b><u><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<b><u><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">¿CÓMO SE PRODUCE ESTA ANOMALÍA?<o:p></o:p></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<b><u><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></u></b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjlanmzYVIZpvX88dNFhEWckZhHXPg9OKN1QepwRN-WwqEAgEut-YsO_Q3m2AgKZOKxoZd9KmzF9xCpWNsY6X5xUrR0SRyVDU0EqpJau_2MSrv4WaUvvcSoERPyVCCPg7f3F86zZz7Wz48/s1600/IUYIY.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="202" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjlanmzYVIZpvX88dNFhEWckZhHXPg9OKN1QepwRN-WwqEAgEut-YsO_Q3m2AgKZOKxoZd9KmzF9xCpWNsY6X5xUrR0SRyVDU0EqpJau_2MSrv4WaUvvcSoERPyVCCPg7f3F86zZz7Wz48/s320/IUYIY.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<b><u><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<b><u><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">CARACTERÍSTICAS DEL TRISÓMICO 21</span></u></b><br />
<b><u><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><br /></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
Es una
alteración genética causada por la triplicación del material genética
correspondiente al cromosoma 21.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
La causa del
Síndrome de Down es la presencia de 47 cromosomas en las células, en lugar de
los 46 repartidos en 23 pares que tiene una persona normal (del 1 al 22 se
ordenan según su longitud, los llamados autosomas, y el par 23 lo forman los
cromosomas sexuales XX en la mujer y XY en el varón). La trisomía-21 está
causada por la presencia de un cromosoma suplementario en el par 21.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhk50ajUDQgnMN-oOkjhRyiT5HM60w-1ORgdSQF8n7YG7_icePF-n-8jgX5k1lQVre_-3ipbgdhe_RjCQXGXsNhk2JJAQ9YoTuceiP9ZXnGmpAh3RHCjc-4n60X6XBd0onCrqc_PjiMocg/s1600/OIUOUI.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="304" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhk50ajUDQgnMN-oOkjhRyiT5HM60w-1ORgdSQF8n7YG7_icePF-n-8jgX5k1lQVre_-3ipbgdhe_RjCQXGXsNhk2JJAQ9YoTuceiP9ZXnGmpAh3RHCjc-4n60X6XBd0onCrqc_PjiMocg/s320/OIUOUI.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<b><u><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">MÉTODOS DE DETECCIÓN DEL SÍNDROME DE DOWN.<o:p></o:p></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<b><u><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><br /></span></u></b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg6nxWSZjpTQJgkYSP4OhV8_QKutDjneI1rvtNH4gjw3Ln-dlrduyP92H9GgyER0UYGYeranc_qnrb4IuQNomo7TI6ZUTJ08csIKfCewcOfqwb2bIlSj7PkTlwQ4iB2EIhCRMhS09V6cow/s1600/deteccion%2520sindrome%2520down.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg6nxWSZjpTQJgkYSP4OhV8_QKutDjneI1rvtNH4gjw3Ln-dlrduyP92H9GgyER0UYGYeranc_qnrb4IuQNomo7TI6ZUTJ08csIKfCewcOfqwb2bIlSj7PkTlwQ4iB2EIhCRMhS09V6cow/s1600/deteccion%2520sindrome%2520down.jpg" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
</div>
<ul>
<li><b style="line-height: 150%;"><u>La amniocentesis</u></b></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
La extracción y
análisis de una pequeña muestra de células fetales del fluido amniótico.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
No puede
efectuarse hasta las 14-18 semanas del embarazo.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
Menor riesgo de
aborto espontaneo que la toma de muestras de vellosidades coriónicas.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
</div>
<ul>
<li><b style="line-height: 150%;"><u>La biopsia de corion</u></b></li>
</ul>
<div class="MsoNormal">
Extraccion de una minúscula cantidad de tejido fetal a las
9-11 semanas del embarazo.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
Se investiga el tejido para detectar la presencia de
material extra del cromosoma 21.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
Presenta 1%-2% de riesgo de aborto espontaneo.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
</div>
<ul>
<li><b style="line-height: 150%;"><u>Algunas alteraciones sanguíneas maternas</u></b></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
Puede sugerir la gestación de un
hijo con Síndrome de Down: niveles bajos de alfa-fetoproteina y niveles
anormales de estriol no conjugado y gonadotrofina coriónica humana.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
</div>
<o:p></o:p><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<o:p></o:p></div>
DISCAPACIDAD INTELECTUAL "EL SÍNDROME DE DOWN"http://www.blogger.com/profile/02143954383253599772noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4355124395016973912.post-70131121785021376852013-04-21T05:58:00.002-07:002013-04-21T07:40:58.084-07:00<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><u><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">INTRODUCCIÓN<o:p></o:p></span></u></b><br />
<b><u><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<div style="text-align: justify;">
Este trabajo
tiene por finalidad aportar a los compañeros que trabajan con niños disminuidos
en general, y más concreto con niños afectados de Síndrome de Down, una base teórica
para entender mejor las causas y mecanismos de las diferencias de estos niños y
comentar las posibilidades de captar una nueva dimensión en su función de
pedagogos para iniciar y orientar a los alumnos<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">.
</span><o:p></o:p></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/Bl8a2mPOlpw?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><u><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><u><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">DISCAPACIDAD INTELECTUAL:<o:p></o:p></span></u></b><br />
<b><u><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></u></b>
<b><u><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiI6nKEAPXqLbHwaKUFlk9y7Z6VvsKo9mwyLoHFD5KAdjY-Y1mstCkU_sXsElctHi0IUl1AOBWgVQtD7XtBg160l59O0vgzj0GUmWlpjEdVsjE8sDTElGgEzcK6mkiSyg7yEOzxYllAHRY/s1600/todos_iguales14.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="249" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiI6nKEAPXqLbHwaKUFlk9y7Z6VvsKo9mwyLoHFD5KAdjY-Y1mstCkU_sXsElctHi0IUl1AOBWgVQtD7XtBg160l59O0vgzj0GUmWlpjEdVsjE8sDTElGgEzcK6mkiSyg7yEOzxYllAHRY/s320/todos_iguales14.jpg" width="320" /></a></div>
<b><u><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><u><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><u>DEFINICIÓN<o:p></o:p></u></b><br />
<b><u><br /></u></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<div style="text-align: justify;">
"La
discapacidad intelectual es una discapacidad caracterizada por limitaciones
significativas tanto en el funcionamiento intelectual como en la conducta
adaptativa, expresada en habilidades adaptativas conceptuales, sociales y
prácticas. Esta discapacidad se origina antes de los 18 años". (Luckasson
y cols., 2002<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">)</span><o:p></o:p></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><u><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">ETIOLOGÍA</span></u></b><br />
<b><u><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></u></b>
<b><u><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></u></b>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiPDQ8UyckHZ73hIqW1vcZNEP47xy3s_CszEUJcSsGmePqYnijvycwZmo3FAkYLpaFSECyT2e7xZmMRKPbop7W8IoZN1S2vaqpc3-PUduIATyzeMBKcT6cb1X9KpfendZ2qMgCq0t-6R7U/s1600/portada.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="224" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiPDQ8UyckHZ73hIqW1vcZNEP47xy3s_CszEUJcSsGmePqYnijvycwZmo3FAkYLpaFSECyT2e7xZmMRKPbop7W8IoZN1S2vaqpc3-PUduIATyzeMBKcT6cb1X9KpfendZ2qMgCq0t-6R7U/s320/portada.jpg" width="320" /></a></div>
<b><u><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></u></b></div>
<ul>
<li><b style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><u>Condiciones
genéticas</u></b><span style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: -18pt;">: A veces la Discapacidad Intelectual es causado por genes
anormales heredado de los padres, errores cuando los genes se combinan, u otras
razones. Algunos ejemplos de condiciones genéticas incluyen Síndrome de Down,
síndrome frágil X, y phenylketonuria (PKU) (Deutsh, 2003)</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="text-indent: -18pt;"><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><b style="line-height: 150%; text-indent: -18pt;"><u>Problemas
durante el embarazo</u></b><span style="line-height: 150%; text-indent: -18pt;">: La Discapacidad Intelectual, puede resultar cuando
el bebé no se desarrolla apropiadamente dentro de su madre. Por ejemplo, puede
haber un problema con la manera en la cual se dividen sus células durante su
crecimiento. Una mujer que bebe alcohol o que contrae una infección como
rubéola durante su embarazo puede también tener un bebé con Discapacidad
Intelectual (Deutsh, 2003)</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 9px; text-indent: -18pt;"> </span><b style="line-height: 150%; text-indent: -18pt;"><u>Problemas
al nacer</u></b><span style="line-height: 150%; text-indent: -18pt;">: Si el bebé tiene problemas durante el parto, como, por ejemplo,
si no está recibiendo suficiente oxígeno, él o ella podría tener Discapacidad
Intelectual (Deutsh, 2003).</span></li>
<li style="text-align: justify;"><b style="line-height: 150%; text-indent: -18pt;"><u>Problemas
de la salud</u></b><span style="line-height: 150%; text-indent: -18pt;">: Algunas enfermedades tales como tos convulsiva, varicela,
o meningitis pueden causar Discapacidad Intelectual o también puede ser causado
por mal nutrición extrema (por no comer bien), no recibir suficiente cuidado
médico, o por ser expuesto a venenos como plomo o mercurio (Deutsh, 2003).</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Symbol; line-height: 150%; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><span style="line-height: 150%; text-indent: -18pt;"><u><b>La Discapacidad Intelectual</b></u> no es una enfermedad
mental, como la depresión. No se lo puede contraer de otras personas ni tampoco
hay una cura. Sin embargo, la mayoría de los niños con Discapacidad Intelectual
pueden aprender a hacer muchas cosas, sólo les toma más tiempo y esfuerzo que a
los otros niños (Deutsh, 2003).</span></li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<!--[if !supportLists]--><span style="line-height: 150%;"><o:p></o:p></span><br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 150%; mso-list: l1 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 150%; mso-list: l1 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 150%; mso-list: l1 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 150%; mso-list: l1 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><u>CLASIFICACIÓN.<o:p></o:p></u></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><u><br /></u></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
Las distintas
clasificaciones existentes en el terreno escolar, se apoyan única y
exclusivamente en el grado o nivel de inteligencia, definido por el cociente
intelectual (C.I) obtenido mediante una batería de pruebas de inteligencia que
se le aplica al sujeto. Lo importante no radica en la categorización del sujeto
con Discapacidad Intelectual, si no en las potencialidades que presenta el
sujeto dentro de su grupo (Organización Mundial de la Salud; 2004 en Espacio
Logopédico; 2007).<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
La clasificación
psicopedagógica de la Discapacidad Intelectual propuesta por la Organización
Mundial de la Salud (O.M.S), se basa en cincos tipos, las cuales poseen
características referidas a funciones y capacidades que poseen los sujetos
deficientes mentales (Stefanini, 2004).</div>
<ul>
<li><u style="font-weight: bold; line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: -18pt;">Discapacidad
Intelectual límite</u><span style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: -18pt;">: Su Coeficiente Intelectual está entre 68-85. En la
realidad cuesta catalogarlos como Discapacitados Intelectuales, ya que son
personas con muchas posibilidades, que manifiestan un retraso en el aprendizaje
o alguna dificultad concreta de aprendizaje (Stefanini, 2004).</span></li>
<li style="text-align: justify;"><b style="line-height: 150%; text-indent: -18pt;"><u>Discapacidad
Intelectual ligera</u></b><span style="line-height: 150%; text-indent: -18pt;">: Su Coeficiente Intelectual está entre 52-68. Pueden
desarrollar habilidades sociales y de comunicación y, tienen capacidad para
adaptarse e integrarse en el mundo laboral. Presentan un retraso mínimo en las
áreas perceptivas y motoras (Stefanini, 2004).</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 9px; text-indent: -18pt;"> </span><b style="line-height: 150%; text-indent: -18pt;"><u>Discapacidad
Intelectual moderada o media</u></b><span style="line-height: 150%; text-indent: -18pt;">: Su Coeficiente Intelectual se sitúa entre
36-51. Pueden adquirir hábitos de autonomía personal y social. Pueden aprender
a comunicarse mediante el lenguaje oral pero presentan con bastante frecuencia
dificultades en la expresión oral y en la comprensión de los convencionalismos
sociales (Stefanini, 2004).</span></li>
<li><span style="font-family: Symbol; line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><b style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><u>Discapacidad
Intelectual severa</u></b><span style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: -18pt;">: Su Coeficiente Intelectual se sitúa entre 20-35.
Generalmente necesitan protección o ayuda ya que su nivel de autonomía tanto
social como personal es muy pobre. Suelen presentar un importante deterioro
psicomotor (Stefanini, 2004).</span></li>
<li><b style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><u>Discapacidad
Intelectual profunda</u></b><span style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: -18pt;">: Su Coeficiente Intelectual es inferior a 20. Presentan
un grave deterioro en los aspectos sensorio-motrices y de comunicación con el
medio (Stefanini, 2004).</span></li>
</ul>
<o:p></o:p><br />
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 150%; mso-list: l0 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 150%; mso-list: l0 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 150%; mso-list: l0 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><u><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE
ESCOLAR</span></u></b><b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">:</span></b><o:p></o:p><br />
<b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></b>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiuElRwAW5hzr_may_5Pu0oqXwFMcm444vym8ysocQVPih8gX1sGV0FR2cQCJM42axqe15E_j9mdavszcuZiWC8g3Af_Ln3aNjVifEem0c4Z9YMy1DIL2OptCYTo9kb5G3Gj-wNkQBO_Ng/s1600/sindrome-130812.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="182" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiuElRwAW5hzr_may_5Pu0oqXwFMcm444vym8ysocQVPih8gX1sGV0FR2cQCJM42axqe15E_j9mdavszcuZiWC8g3Af_Ln3aNjVifEem0c4Z9YMy1DIL2OptCYTo9kb5G3Gj-wNkQBO_Ng/s320/sindrome-130812.jpg" width="320" /></a></div>
<b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
En el
aprendizaje escolar, la escolarización de los niños con Discapacidad
Intelectual está basado en la educación especial con integración en los
colegios ordinarios donde se supone que no son capaces de seguir regularmente
las exigencias impuestas por el currículo ordinario, estos son ubicados en
aulas especialmente diseñadas para ellos dentro del recinto de los colegios
ordinarios, permitiéndoles a estos niños compartir experiencias con los niños
normales ya sea en el recreo, en el comedor, en las actividades de tiempo
libre. Estas aulas estas estaban diseñadas para recibir a los alumnos
Discapacitados Intelectualmente de tipo ligero y medio, convirtiéndose en una
aula en donde asistían todos aquellos alumnos que por distintas circunstancias,
eran considerados por los profesores como no aptos para estar en una aula
normal, convirtiéndose en un lugar agradable por su decoración y disponibilidad
de recursos, a donde asisten todos los alumnos del colegio (Molina, 2002).<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
En las
intervenciones educativas realizadas en niños con Discapacidad Intelectual se
debe comenzar a edad muy temprana. Las experiencias pre-escolares, son la base
del desarrollo futuro de las habilidades que el niño utilizará en su vida
entera. Generalmente los alumnos que continúan en la educación escolar
(básica), son niños que poseen alguna discapacidad menor, por lo que a estos
niños se les incluye en las aulas regulares de educación. <o:p></o:p></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgy5Pwb9bjNgbpDBF3cQ4IF-pXBVi8Sd-aRsBMsLeJRa5wZ4qUDxyX_ic80WcIblQbzFbbDXQvSCePSobbgeRWBQR3tKoD9RGaQkbYTLWfye07mEtmwGGjAAipSoXVHV4ulfFVfdvNZ7pk/s1600/down_syndrome_baby_with_laptop.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="212" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgy5Pwb9bjNgbpDBF3cQ4IF-pXBVi8Sd-aRsBMsLeJRa5wZ4qUDxyX_ic80WcIblQbzFbbDXQvSCePSobbgeRWBQR3tKoD9RGaQkbYTLWfye07mEtmwGGjAAipSoXVHV4ulfFVfdvNZ7pk/s320/down_syndrome_baby_with_laptop.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
Los niños con
Discapacidad Intelectual, son capaces de aprender aquellas habilidades que le
son enseñadas, por ello se hace necesario que los contenidos que se enseñan en
el currículo funcional pasen a un currículo escolar del niño, ya que aquellos
aspectos del currículo funcional no se enseñan en el aula. En base a lo
anterior, existe un currículo funcional, este se basa en el aprendizaje de las
habilidades de la vida, donde se da respuestas a las necesidades de aquel niño
que posee N.E.E con una conducta adaptativa. Este currículo prepara
principalmente a los niños Discapacitados Intelectualmente para su adaptación
diaria y para su adaptación luego de su graduación. La adaptación del currículo
común, se puede aplicar en un niño con Discapacidad Intelectual, modificando o
adaptando simples materias escolares como lo es la lectura, escritura,
matemática (Deutsh, 2003).<o:p></o:p></div>
DISCAPACIDAD INTELECTUAL "EL SÍNDROME DE DOWN"http://www.blogger.com/profile/02143954383253599772noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4355124395016973912.post-66958440998033694952013-04-17T04:54:00.000-07:002013-04-21T06:14:10.235-07:00<br />
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<h2 style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif; text-align: center;">
<span style="font-size: large;"><u><b>BASES PSICOLÓGICAS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL</b></u></span></h2>
<div style="text-align: center;">
</div>
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjAMbBiXjy1clhR6mu3lhxwV0RfG9AlPyjIee9t4Obh-nfSALC3hVeW9G1c6M9vSx0JYXaCwbRRHcrqq6DswUPyoU3uBGdRzHgwDyX71dhy86ZB2_hpsi3Mz0nNpKm-CXhENTxPcH8yD1U/s1600/sendra_discapacidad12%5B1%5D.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-align: left;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjAMbBiXjy1clhR6mu3lhxwV0RfG9AlPyjIee9t4Obh-nfSALC3hVeW9G1c6M9vSx0JYXaCwbRRHcrqq6DswUPyoU3uBGdRzHgwDyX71dhy86ZB2_hpsi3Mz0nNpKm-CXhENTxPcH8yD1U/s320/sendra_discapacidad12%5B1%5D.jpg" width="308" /></a></div>
<div>
<br />
<br />
<b><u>PRESENTACIÓN</u></b><br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
Somos alumnas de Educación Primaria, con la mención en Psicopedagogía Terapeútica, y comenzamos este blog con la intención de crear un vínculo más estrecho con quién estan relacionados con la problemática de la discapacidad, informar sobre los contenidos esenciales de la discapacidad Intelectual, centrandonos en especial en el Sindrome de Down, aportando, diversos recursos que esperamos que sean muy útiles.<br />
<br />
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/d7UqsUFFu1s?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<b></b><br />
<br />
<br />
<br /></div>
DISCAPACIDAD INTELECTUAL "EL SÍNDROME DE DOWN"http://www.blogger.com/profile/02143954383253599772noreply@blogger.com0